教学设计-宾语从句.doc

PAGE PAGE 2 附件2： 《中考专题复习宾语从句》教学设计 课程名称 《中考专题复习 宾语从句》 授课人 魏兴兰 学校名称 玉林市福绵区福绵二中 教学对象 九年级 科 目 英 语 课时安排 1节课 一、教材分析 宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学对象是初三学生，宾语从句是他们熟知的内容，本课是围绕中考复习的。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 1、教学目标： 知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的. ② 能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。 ③ 情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。 2、教学重点：宾语从句中引导词、语序的用法. 3、教学难点：宾语从句时态的用法及否定转移. 三、教学策略选择与设计 1.兴趣激发策略：以设问的方式导入课题，激发学生参与的欲望点燃他们思维火花。 2.任务型活动策略：采用小组合作、任务型教学法，在归纳语法后，学生在练中记忆语法，运用语法往往有良好的效果。 3.循序渐进策略：由简到繁，由易及难，使学生兴趣不断提高，思维不断深入，能力不断加强。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室 学生准备：《中考先锋总复习》、笔记本、笔、练习本、作业本 教师准备：课件制作、熟练多媒体操作 教学资源：多媒体设备、课件 …… 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 Step1: Step2:Lead-in Step3： Step4： Step5： Step6 Greetings： The teacher say hello to "How are you?" 一、The teacher ask: 这是含有什么样从句的复合句，分别用了什么引导词，用了什么语序、时态,宾语从句的定义。 二、教材分析 1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学是围绕中考复习的。 2、教学目标：①知识目标： 通过专项练习方式复习宾语 从句的不同形式，以达到熟练 运用的目的. ②能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。 ③情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。 3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法、否定的转移 4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。 三、考点分析 1.宾语从句的引导词： ①根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为哪三类呢？ （呈现学生总结：如果宾语从句由陈述句转换成的，用that引导。如果宾语从句由一般疑问句转换的用if / whether引导。如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词 （组）引导）。 2. 从句中的语序：宾语从句的语序应为陈述句的语序。（即：连接词+主语+谓语+其他成分 ）  3. 从句中的时态与主句时态前后呼应：①.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句从句根据实际情况可用各种时态。如： ②如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时， 过去进行时， 过去将来时，过去完成时）。 ③如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。 4.否定的转移在think, believe, suppose, expect等动词引起的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think 等动词变为否定形式。 四、Exercises Homework: The students："Nice to meet you!" 请判断：1.She said that she had been to the Great Wall. 2.He asked if we knew the answer. 3.Do you know what happened? (把学生分3个小组讨论) 例如： ①Can you tell me how I can get to zoo? I don’t think (that) you are right. 例如： ③He asked what time it was. ④He asked if you had written to Peter. 例如： ⑤ Our teacher said that January is the first month of the year.⑥Scie