2017测量人才培养方案.doc

PAGE / NUMPAGES 工 程 测 量 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 1方案制订的依据、指导思想与基本原则 1.1 依据 本方案是根据教育部和安徽省关于职业教育改革的文件并结合我院的教学设施、师资力量等实际条件编写的，编制依据主要有： 1、《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》 2、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 3、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》? 4、《安徽省普通高等学校高职高专教育专业管理实施办法》? 5、我院关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。 1.2 指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，结合学校“十三五”发展规划，紧紧围绕学校“提高办学水平，加强校企合作，立足铁路面向全国”的战略目标，以提高学生的专业素质和综合素质为根本目的，整体规划专业课程，将理论课程与实践课程有机整合，夯实专业基础知识，突出“教师教育”特色，强化实践环节，着力为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才。 1.3 基本原则 1、全面贯彻党的教育方针 编制各专业人才培养方案，要全面贯彻党的教育方针，加强对学生思想、道德、品质的培养，坚持以德树人，把德育融入到教学全过程。要坚决贯彻现代职业教育的新理念，按照“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学结合发展道路”的现代高职教育办学要求。根据职业岗位要求和职业素养、知识、技能等特点，在对市场、企业进行广泛调研的基础上，充分考虑课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产（工作）过程的对接。 2、进一步确定人才培养目标的定位 科学准确的人才培养目标定位是制定专业人才培养方案的核心和前提。人才培养目标定位（包括就业面向）不宜过宽，必须针对某一岗位或某一岗位群，同时兼顾学生职业的发展，杜绝“万金油”式的定位。 3、科学构建课程体系 1)根据人才培养目标的定位，课程设置要科学、合理、必要，要符合我院实际情况及学生在校时间的实际状况。严禁以教师为本位来设置课程，课程设置须经教研室充分讨论，报教学院、系主管领导审核批准。 2)要全面实施“双证书”制度。贯彻落实“双证书”制度，将职业资格培训课程及其教学要求直接导入专业课程体系，确保本专业学生在完成规定学业后，能达到人才培养方案中规定必须取得的职业资格证书要求，顺利获取相应的职业资格证书。 3)构建模块式的课程教学平台。相近专业原则上一年级应按专业大类建立基本一致的公共基础必修课和专业基础必修课课程模块，适当加入专业课程。二年级开始按专业或专业方向建立多个专业课程模块。 4)实践教学环节。各专业应根据本专业人才培养目标，科学设置本专业核心应用能力培养的主要实践教学环节，应着眼于本专业学生未来从事职业的要求，安排专业应用能力综合训练和实习。 2教学计划 2.1 类型层次 教育类型：高等职业教育 学历层次：专科 2.2 招生对象 招生对象：普通高中毕业生；中专、职业高中、技工学校毕业生 2.3 修业年限 学制：全日制三年 2.4 就业岗位 1、专业测绘单位的测量、管理岗位； 2、工程施工企业、建设单位、勘测设计院（所）、房地产测量公司、监理公司等的工程测量岗位； 3、各行业测绘相关部门； 4、测绘仪器营销单位的营销及软件的开发岗位。 2.5 培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，掌握勘测设计测量、工程施工测量、工程变形监测以及测绘管理等知识，具备控制测量、地形测量、施工测设、测量数据处理、测量技术设计与总结的能力，具有较强的组织协调能力、团队合作能力、沟通能力、创新能力、可持续发展的能力，具备吃苦奉献、拼搏争先精神，具有质量意识、规范意识、标准意识与责任意识，适应测绘、铁路、公路、建筑建设一线需要的“下的去、留得住、用得上、干得好”的高素质技能型人才。 2.6 人才规格与关键能力 工程测量技术专业人才规格要求分解为以下几点： 1、知识结构 1）与职业能力相适应的文化基础知识； 2）工程识图的基础理论知识； 3）工程控制网技术设计的专业理论知识； 4）控制测量的专业基本知识； 5）测量数据分析与处理的基本理论知识； 6）工程测量施工放样的专业知识； 7）常规的地形测量方法及数字化测图专业知识； 8）卫星定位技术与应用知识。 9）公路、铁路等基本知识 2、能力结构 1）专业能力 （1）具有控制测量的能力； （2）具有控制网平差计算的能力； （3）具有误差分析的能力； （4）具有地形测绘的能力； （5）具有铁路、公路、桥梁、隧道灯施工放样的能力； （6）具有地籍