光辉中心小学期中教学质量监测卷面分析表.doc

光辉中心小学期中教学质量监测卷面分析表 教 师 侯丽萍 年 级： 五年级 2019 年 11 月 8 日 学科 英语 应考 人数 26 实考 人数 26 总分 1876 平均分 72.15 及格率 73.07 优秀率 38.45 班级 100分 90—99 85—89 70—84 60—69 60分以下 五年级 7 3 7 2 7 总体情况分析 通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是在涉及到语法点的时候，学生就很容易犯错误了，特别是笔试的第七九大题。对于程度好的学生来说是比较得心应手的，但是中下的学生基本上不能判断出来，对于单词的不同的形式不能正确的选择。因此，这是失分率最高的一道题了。从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错 。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。 学生 答卷 突出 问题 1.对所学知识的识记不老，相近或相似的词语辨析不清，如：eighteen-eighty. you-your. Two-too；笔试第一题是课文内容填空很多同学完成不好； 2.学生的听音辨析的应变能力较差，特别是问句选答语的习题的第一三小题； 3.学生的惰性较强，不愿意动脑，三分之一的学生对于思考性的题目：如连词成句、补全对话这两道题目有8个同学不动笔，还有个别同学将所给词语原封不动的抄写了一遍；4.短文阅读不认真，不能很好的将短文内容与所给题目进行认真的甄别。 出现 问题 的主 要原 因分 析 1．从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，基础偏差，不能及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，不能灵活运用所学知识，等等，所以考试成绩不尽人意。 2．从教师自身来看，由于开学之初全组集中讲解26个字母，为了弥补基础较差以及从未接触英语的学生，用去一个月的时间，导致复习时间不充分，并没有面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得不够扎实。另外班级较多，没有快速纠正学生不良的学习习惯，导致不能自觉学习的学生则考的一塌糊涂。由于这部分学生占相当一部分比例，最终呈现出整体平均成绩差的结果。 改进 措施 1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。 2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。 3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。 4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。 5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。