刘二珍秋天的雨第一二课时.doc

《秋天的雨》教学设计 河南省巩义市芝田镇中心小学刘二珍 【学习目标】 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 读懂课文内容，感受秋天的美好。 积累好词佳句。 【学习重点】 抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【学习难点】 课文使用了多种修辞方法，或很含蓄地抒发感情，应联系生活理解这些被艺术化的语言。 【学习方法】 品读感悟、大胆想象，感情朗读，联系生活实际等。 【学习课时】 二课时 第一课时 　　【学习目标】 　　1、读通课文，初步感知课文内容。认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。 2、理清条理。学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。 3、初步有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 　　【学习重点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 　　【学习难点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 　　【学习过程】 　　一、看图谈话导入 　　1、出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？ 　　2、教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨，是什么样的呢？让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧！ 3、齐读课题。（板书：秋天的雨） 4、默读学习目标。（明确学习任务） 　　二、自读课文，初感秋雨，学习生字词。 1、教师提出要求，学生自读课文。 = 1 \* GB2 ⑴把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。 = 2 \* GB2 ⑵用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。 = 3 \* GB2 ⑶想一想，课文中秋天的雨是什么样的？ 　　2、出示生字词，检查认读情况。 A、出示生字，分男、女生读。 总结：匙、趁、裳、爽、柿是翘舌音； 裳、爽是后鼻音。 B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。 C、指导书写“爽”、“柿”。注意笔画顺序以及书写的美观。 　　3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？ 　　课件出示小诗，指名读，齐读。 　　小诗：是谁像一把钥匙？ 　　 是谁有一盒五彩缤纷的颜料？ 　　 是谁藏着非常好闻的气味？ 　　 是谁吹起了金色的小喇叭？ 　　 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！ 　　4、学生再次快速地默读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。 5、课件出示词组，学生齐读，分类积累 ①钥匙 柿子 喇叭 衣裳 (轻声音节) ②轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词） ③五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色的词语） （指导读词的技巧；叠词要读的前轻后重，前短后长；读颜色词脑海中要显现相应的色彩。） 6、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？（用课文中的语句来说一说） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 7、出示以上句子，学生齐读。 三、发现特点，把握结构 1、指名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话） 2、教师：默读课文，看看这五句话在段落中有什么作用？（中心句，后面的都是围绕这句话来写的。）这五句话之间又存在着什么关系？ 3、指名反馈。（分总） 4、教师小结：这篇课文思路清晰，调理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻的打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着气味好闻的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷 = 1 \* GB4 ㈠、借助媒体，感知“五彩缤纷”。 出示第1自然段，学生分角色分别读一读。（板书：秋雨 打开大门） 学生互相评价，指导朗读。（要读出轻和温柔） 导读：秋天的大门打开了。同学们请看！（视频朗读） 指名反馈：你首先看到了什么哪些景物？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花。） = 2 \* GB4 ㈡抓住色彩，感受“五彩缤纷”。 1、用文中表示颜色的词语，完成填空。 （黄黄的 黄色的）银杏树 （红色的 红红的）枫树 （金黄色的 金色的）田野 （橙红色的）果树 （紫红的 淡黄的 雪白的……）菊花