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中学词汇教学 教学的方法和目标 中学词汇教学 大纲: 一 利用多种手段呈现新词汇 1 多媒体呈现法 2 语境记忆法 3 关系释义法 4 词典记忆法 二 依托文本开发资源,在听说读写中运用词汇 1 在听中运用词汇 2 在说中运用词汇 3 在读中运用词汇 4 在写中运用词汇 三 根据学生生活实际创设语言环境,激活和扩展词汇 1 联系学生生活实际,充分利用本地资源和环境 2 英语词汇墙,词汇室,词汇廊与课堂教学活动 3 学会开发英语报刊资源,扩展学生词汇的立体空间 4 开发网上资源,丰富词汇来源 四 结束语 新颁布的英语课程标准要求学生初中毕业时学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，高中毕业时要学会使用3000个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配.“学会使用”就是强调学生要学会在真实的情景中用所学的词汇表达意义，传递信息和交流情感，既要求学生从“用语言做事”的角度去选择用词，还要求学生在活动中学习词汇，打破传统的“词-句-段-篇”的分析性次序，留下突破文本学习的空间. 以往教材中的词汇常被分为四会（听、说、读、写）词汇和认读词汇.这种分类词汇概念清晰,要求明确.由人民教育出版社出版的新目标英语教材词汇的特点可大致概括为新,长,杂,多.每个单元均有80多个单词或短语(包括带星号的单词在内),教材中的指示语,讲解文字和Word Power板块中还有许多生词.因此,学生虽然花费了大量时间记单词,但效果却并不理想,影响了学生学习英语的积极性,兴趣和信心.教师也普遍感到传统的词汇教学理念和方法已越来越不适应教学的需要.因此,在继承传统词汇教学精华的基础上探索新的,更有效的词汇教学策略,是当前英语教学的一个重要课题. 一.利用多种手段呈现新词汇 对于学生初次接触的词汇,教师应根据词汇特点,积极探索灵活,有效的词汇教学方法,帮助学生改善词汇记忆的效果.下面介绍四种帮助学生改善词汇记忆效果的方法: 1 多媒体呈现法 多媒体呈现是一种图文并茂的词汇教学手段.具体操作如下:(1)播放包含新词汇的一段材料,并辅以动画,使学生对所学词汇有一个比较感性的认识.(2)再次播放该材料,在新词汇处停顿,要求学生重复该段材料,猜测新词汇的含义,教师根据学生的回答适时提供帮助.这样,新词汇的发音,拼写和意义就通过文字和图像信息的结合形地呈现给了学生. 但是,采用此手段呈现新词汇时一定要避免所制作的多媒体课件信息过于丰富.有些课件画面艳丽,音乐嘈杂,文字频闪,学生观看这类课件时会被多媒体效果吸引,影响了其对文本信息的处理,记忆效果反而不怎么理想.因此,多媒体课件的设计和使用应恰到好处,真正做到为词汇教学服务. * *