特异性免疫过程.docVIP

必修 三 第 二 章 教学内容分析 考试大纲：体液免疫和细胞免疫的区别 Ⅱ 课标要求：尝试说出体液免疫和细胞免疫的异同。 高中生物教学设计 编写人 王飞 教学 课题 人体的特异性免疫过程 课程 类型 新授 课时 一课时 教材 分析 《免疫调节对稳态的维持》是第二章的重点内容，而人体的特异性免疫过程是重中之重，对学生理解人体稳态的维持非常重要。 学情 分析 通过上节课的学习，学生对人体免疫系统的调节已经有了大致的了解，通过本节课的学习，可以加深学生对稳态维持的理解。 教学 重点 细胞免疫和体液免疫的异同。 教学 难点 人体的特异性免疫过程。 教学 目标 知识目标：掌握人体的特异性免疫过程，并尝试说出细胞免疫和体液免疫的异同。 能力目标：锻炼学生的图形识别能力和辨别能力。 情感态度价值观：通过对特异性免疫内容的学习，使学生能够将课堂所学与生活实际相联系，意识到生物学内容在生活实际中的地位。 教学 方法 多媒体教学法、讨论法、自主学习法 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧识 提问：人体的三道免疫防线 回顾上节课内容，说出人体免疫系统的三道防线。 通过复习，使学生将本节内容与上节知识点相联系。 体液免疫 提问：儿童注射的疫苗进入了体液的哪一部分？疫苗如何防止疾病的发生的？ 阅读课本内容，尝试说出体液免疫的过程。 通过学生的自主学习，能够加深学生对知识的掌握。 细胞免疫 设疑：如果病原体进入了细胞内部抗体还能发挥作用吗？这种情况下机体又是如何保护自身的？ 阅读课本内容，尝试说出细胞免疫的过程，并与体液免疫区别。 锻炼学生的自主学习能力和图形辨别能力。 小结延伸 二次免疫应答的作用 板书设计 体液免疫过程 细胞免疫过程 体液免疫与细胞免疫联系 教学反思 精讲点拨 体液免疫的两个关键过程是： 产生高效而短命的效应B细胞，由效应B细胞分泌抗体清除抗原； ②产生寿命长的记忆细胞，在血液和淋巴中循环，随时“监察”，如有同样抗原再度入侵，立即发生免疫反应以消灭之（二次反应）。