天津市南开区汾水道小学孙媛媛第八期小学作业.docVIP

浅谈怎样有效教学一堂数学课 在大力提倡素质教育的今天，减负不减质量，这就更考验老师们的教学能力。有效地课堂教学需要老师和学生们的共同努力与配合，所以全面提高课堂教学的质量和效益，深入研究“高效课堂教学”的方法，成为当前最重要的课题。 教学是一门艺术。一节课必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。虽然已经工作了两年多，但对于教师这个行业来说，我仍然是一名新兵，仍然是热情多过于经验与实践，但是只是一腔热情还不够，还需要多动脑筋思考，想出行之有效的方法才行。 在大力提倡素质教育的今天，如何减负成为老师们努力的方向。减负，减负，当然减去的是负担，而不是知识，如今社会信息量增大，学生获取知识的途径增多，学习能力增强，需要学习的知识量增大了，但在这种情况下，我们要减负，就要减少孩子课下、学后的负担，加强学生课上的学习与吸收。尤其是数学学科，更要有效利用课上时间，实现有效课堂，高效课堂。 一、每节课开一个好头，俗话说：“好的开始是成功的一半”。 想要进行一节有效地教学，就要起一个好的开头，吸引住学生们的注意力，不一定要多复杂，但一定要让学生感兴趣，随着你的思路思考，从而引出新课。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 记得之前做过一节《小数点的移动》的课，这节课对于学生们来说是一个难点，让我有点不知如何入手。经过多番查询与备课，我决定开始创设一个情景：“变魔术”，我写了一张卡片，上面写着1、0、0，分别折起来。上课时我以变魔术吸引大家的注意力，引起了他们的兴趣，等都聚精会神的看着我时，我一次一次的翻开折着的部分，将数字变大变小，他们一看就知道了其中的“奥秘”，一个个都笑起来了，觉得“太简单了，我们也会”，同时却也随着我说出了变化的规律，为顺利进行下面的课程做了铺垫，也集中了学生们的注意力，虽然简单，却让学生很感兴趣，也增强了课程的趣味性，减少了枯燥的教学。 心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂中，教师应从学生熟悉的生活情境出发，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如：学习除法的计算时，可以创设情境：同学们去郊游，全年级一共308名学生，48人坐一辆车，一共需要坐几辆车？同学们熟悉学校组织的实践活动，并且对此有浓厚的兴趣，这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。 二、备好每一节课，课前做好充分的准备。 教具的准备，例如：《搭配》中提前做好上衣、裤子，课上即引起学生们的兴趣，又可以节省时间。计算时准备好口算题卡，既练习了计算能力，也吸引了学生们的注意力，让学生们学会倾听。 2、红、绿卡的准备，课上需要判断、反馈时，我们准备了红、绿卡，让学生能有更多的机会参与课堂，表达自己的意见，也让教师能更及时的了解学生掌握知识的情况。 三、合理分配课上时间，精讲多练。 减去了课下的负担，那么课上自然要多练才能达到减“量”不减“质”的效果，这就要求教师更合理的设计教学，安排好课上的每一分每一秒，努力做到精讲多练，将课下练不到的重点知识放到课上，让学生既减轻了课业负担，又提高了成绩。 想一些小措施，让学生在课上有事可做，没有时间去走神思考其他事情。例如：教授计算知识时，可以准备一些小卡片，写上一些题目放在口袋里，在巡视班级情况的时候，可以发给完成得快，完成得好的同学，既让他们有事可干，又可以作为一种奖励，树立榜样。鼓励学生们积极思考，快速完成老实交代的任务，节省课上的时间，争取做到有效课堂。 有效的提问并倾听。有效教学基本状态是对话式的、互动式的。在这种对话式的、互动式的教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。 起初，我的课上总是开始时热闹一片，渐渐地就没有声音了，同学都不“理”我，让我很心烦。后来在一次学习讲座中，我听到专家说到学生们课上回答问题的状态时，我才发现了我的问题，我的提问有问题，我总是问“为什么......”，让学生们很茫然，不知道该怎样回答，所以导致了课堂上的冷场。所以教师在课上应该进行有效地提问，要让自己提出的问题能够引导着学生们思考，而不是阻断学生们的思考，这样才能让学生们快速的进入本节课学习的重点知识，从而突破难点，掌握知识，达到课堂上的高效学习。 总之，课堂教学是一门永久的学问，怎样进行有效课堂，提高教学效率是一