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第三章 课件的设计与制作 王 刚hnwg2004@教学目标 掌握课件设计与制作的基本流程 初步具备编写脚本的能力 运用自己已经熟悉的课件开发工具设计制作一个课件。 要求完成的课件能够达到技术与内容完全整合。 主要内容 教学软件与课件 课件的设计与制作一、教学软件与课件 教学程序、教学软件和课件概念如何区分？ 什么是课件？1.教学程序与教学软件Pascal语言的发明者沃恩：算法+数据结构=程序交互性操作、人机界面的引入：教学算法+数据结构+界面=教学程序教学内容的加入：教学程序+教学信息=教学软件放在具体的运行环境中执行：教学软件+运行环境=CAI应用2.教学软件与课件计算机辅助教学是以教学软件运行的方式进行的，教学软件在概念上泛指各种能为教学目的服务的应用软件。按照与课程内容的相关性对教学软件进行分类： 内容特定——课件（针对具体的课程设计的） 内容相关——学习资源（课程论题以外的内容） 内容无关——学习工具（支持学习活动）教学查询个别指导问题求解logo微型世界操练与练习电子报表案例调研教学测试教学模拟与游戏电子参考书文字处理内容特定内容相关内容无关 边界是比较模糊的 类型因应用场合的不同而变化3.课件（courseware） 两种观点： 为教学目的而特别设计的计算机程序——教学内容与反映教学策略的程序部分被精密束缚在一起，封闭式 结构化的学习材料——学习材料库与教学控制程序可单独存在，开放式 规模可大可小 一门完整的课程，几十课时 配合课堂教学，10~30分钟 多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件. 一种包括科学知识、道德规范和教育内容的计算机软件.二、课件设计原则 课件的基本功能是什么？ 课件设计有哪些原则需要遵守？1.课件的基本功能 实现有效的教学 由一定的教学目标、教学内容、教学思想和方法，通过程序设计和运行程序来实现的 课件将决定或者影响教学过程2.课件设计原则遵守一些基本的教育原则和技术标准教育性原则启发性原则科学性原则艺术性原则技术性原则（1）教育性原则以教学大纲为依据，根据教学目标与要求要明确教学目标要突出重点难点要灵活教学形式教学对象要有针对性（2）启发性原则帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力兴趣启发比喻启发设题启发（3）科学性原则正确表达学科的知识内容各种媒体信息的表达要一致各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用正确、可靠视、听效果要符合科学规律，准确合理（4）艺术性原则表现在以声音、画面以及人机交互的传递信息上，呈现的信息刺激要能吸引学习者挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现出来塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感染力的人机交互界面解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造型相辅相成，视听同步注意教学对象自身的特点（5）技术性原则通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技巧以及运行的可靠性来衡定图片清晰、逼真，文件不能太大程序结构简洁，控制可靠，视听同步，不能影响课件的存储、传输和运行可移植性、可兼容性，开发环境与运行环境无关配上安装、卸载程序三、课件的设计与制作 CAI课件开发主要有哪几个阶段 ,各阶段要做些什么？ 课件脚本有什么用？如何编写？ 课件设计小组的组成真正有效的课件是技术与学科内容、学科教学法整合的产物，课件设计小组是保证课件与学科整合的基础。有以下几种组成方式： 学科专家＋若干计算机技术人员 学科专家＋专用课件制作语言者 学科专家＋程序设计语言熟练者 学科专家＋课件生成平台 学科专家＋兼容性强的通用软件课件的设计与制作教学特性——基于学习理论和教学理论对课件的教学内容、教学过程进行设计是课件设计的核心 软件特性——采用软件工程的思想和方法 课件开发的软件工程方法 生命周期法 生命周期，是指整个系统从分析、设计、实现、运行一直到维护的全过程。对过程的每一步骤都有明确的任务要求采取自顶向下的策略：开始于整体任务的逻辑分析，并按一定的顺序和步骤逐步细化，最后物理实现。修改需求分析结构设计脚本设计课件开发教学评价发行教学目标分析教学模式选择教学媒体选择教学设计详细设计概要设计评价与修改课件开发的一般流程1.需求分析是课件设计的第一阶段要明确为什么要使用CAI课件？教什么？教谁？设备条件？效益予测？（详细）——决定将在什么课程，以什么规模，用什么方法展开CAI的开发案例：file:///C:\Downloads\需求分析\物体的运动.doc物体的运动需求分析 （1） CAI必要性的确定（为什么要用） 传统的教学方法为什么不能解决? 利用计算机辅助教学如何解决传统教学不能解决的问题? 在知识与技能方面如何实现? 教学内容的重点难点是什么? ——树立