纪录片《教育能改变吗》观后感.pptxVIP

01WINTERTemplate《教育能改变吗》 观后感第五组：胡春莉、牟露萍、 刘未、刘小琴、雷金玉02 《教育能改变吗》共分六集：起跑线上、学习革命、公平之惑、高考变局、大学危机、再度出发。这部六集纪录片痛陈了中国教育的弊病。中国教育之弊有目共睹，谁都不能否认，片中的众多事例也都加以证实。但此片通过媒体人的口中传达的信息却不甘止于此，全片以批判的视角表达了这样的一个意思：中国教育有病，而且千疮百孔，病入膏肓。作为纪实性节目，其中立的价值态度已不复存在了。所以，不论是其中的素材还是其中赫赫有名 的大家的评论，他们对教育的口诛笔伐，也因而显得片面而单薄。带着批判的眼光看这部片子，取其中之事例，舍期间之态度。03这部片中说的是中国教育，中国教育的种种弊病我们已早有耳闻。不完全地总结一下，便可以在下面列举出来： 第一集“起跑线上”：教育公平问题、乡村教育资源匮乏、教育花费过高、大学毕业生就业难、学区购房、应试指挥棒压力下放、学业负担大、升小学的竞争、儿童的精神压力； 第二集“学习革命”：神童记忆培训班、对中国灌输式教育的批判、对标准答案的批判； 04 第三集“公平之惑”：状元县安徽会宁的应试教育、乡村教师王月娥和他的学校、城乡教育投入差距、乡村教育面临的难题、会宁的高考故事、农民子女教育的负担、流动人口子女教育问题； 第四集“高考变局”：高考存废之争、高考中的弊端； 第五集“大学危机”：大学生当掏粪工、读书无用论、大学城的孤岛、高校办学水平低、大学生就业难、大学专业设置、大学生逃课； 第六集“再度出发”：对教育成功的认识。05具有启发性的真实材料： 在中国上海闸北区的一所小学校长阐述教育要发现孩子的理念，日本小学教育要求学生快乐成长、全面培养素质，中国幼教之父陈鹤琴秉承的幼教理念，中美基础教育考察中发现的异同（以上为第一集）；《两百万分钟》为美国教育成效敲响警钟，杜郎口中学学生自主学习模式探索，芬兰教育在世界排第一的成功经验（以上为第二集）；中美大学招考方式对比，高校自主招生改革试点，德国成功的职业教育体系，安徽休宁鲁班职业学校的尝试（以上为第四集）；麦可思《大学生就业蓝皮书》报告、中山大学博雅学院的通识教育、英国诺丁汉大学落户宁波中英合作办学（以上为第五集）。061. 对高考、以及对应试教育WINTER 中国人多，教育资源有限，对优质教育资源的分配需要有一套有效的机制，在现阶段下，就是高考。不客气的说，对清华北大来说，从高考+竞赛+自招中获得的生源质量是很好且有保障的。这是高考制度的成功，但是对整个中国教育来说，这未必是一件好事。由于经济社会发展水平低落后，对成功认知的单一，对儿童培养理念的不清晰，“自古华山一条路”，“千军万马”都来选择这一条“独木桥”，学校以升学率为考核标准，却也将这作为育人的唯一标准——在片中多数的中小学校如此，但不包括一线城市的重点高中（一棒子将中学教育全打死，不分青红皂白贴上填鸭灌输式教育标签也是本片的一大硬伤）。Template071. 对高考、以及对应试教育 老师怎么要求、家长怎么跟风、学生怎么服从，或许很多人对大学和未来的人生都没有清晰的理解，对学习和接受教育的意义也仅限于“考大学”，中学里灌输的不是知识，而是“唯分数论”，欠缺的不仅仅是“批判性思考”教育，也包括学生、家长和教师的批判性思考。当指挥棒指错方向的时候，不去自己对错误进行反对，却要来怪棒子为什么没有指对方向。中国的职业教育为什么发展不起来，因为缺乏优质生源，大家不愿意去学，职业学校的职能只能被公司自己的培训所取代，谈大力发展职业教育，不从转变学生家长的观念入手怎么行呢？2.对城乡教育差距、以及城市流动人口就学问题 经济发达的地区与欠发达地区的教育资源水平相差巨大。从一个侧面反映了我国一线城市的发展过快，教育水平迅速提高导致差距不断拉大；从另一个侧面，我国依旧需要长期发展乡村的教育，需要资金、人才以及可能的模式和技术突破。这不是一个一蹴而就的过程，可能需要好几代人的努力。一个有趣的问题是中国大学城乡学生入学比不断攀升，经济发展了，给农村孩子的入学机会反而更少了。对其可能的质疑是，随着几十年来城市化的进程，有多少的农村人口脱离土地成了城市居民呢？083.对于中国的高等教育质量、以及中国未来的人才培养问题 大学扩招扩建、教学水平跟不上、教师精力分配不足、学术上的不正之风等等因素，共同导致了人才培养质量低下。钱学森之问问出了“中国何时能出诺贝尔奖”，人们从民国时代找慰藉：那时哪哪都是大师，他们对一个个大师如数家珍，现在尼玛找一个大师都找不出来，中国教育何其失败。可以说，在百年之前，如清华、北大、燕大之几所大学，确有一段今天也无法企及的辉煌。但那是属于少数人的纯粹的精英教育，那么多钱培养出几个“大师”，衣食无忧地做着学问，却也不知道是否符合当下