教育大未来（2019版） - 托尼•瓦格纳.pdf

版权信息 书名：教育大未来 作者： 【美】托尼·瓦格纳 译者：余燕 出版社：南海出版公司 本书由新经典文化股份有限公司提供授权 版权所有·侵权必究 目 录 序 引言 我们必须面对的现实 教育的新内容 第一章 职场新世界与7个关键力 初遇职场“原住民” 全球教育鸿沟 第一个关键力：批判性思考与解决问题的能力 第二个关键力：跨界合作与以身作则的领导力 第三个关键力：灵活性与适应力 第四个关键力：主动进取与开创精神 第五个关键力：有效的口头与书面沟通能力 第六个关键力：评估与分析信息的能力 第七个关键力：好奇心与想象力 第二章 传统的学校 “双城记” 军队教育系统 潜在“鸿沟” 如何应对竞争 第三章 测试开始 《不让一个孩子落后法案》与高中全州测试 你准备好做一个合格公民了吗 孩子们做好上大学的准备了吗 参加大学先修课 重新定义难度 学生的学习动机：梦想 建立更有意义的问责系统 考试中的政治与金钱 全美国的情况 最后的问题 第四章 改造教育行业 教师入职前的准备 在公立中学教书 在私立中学教书 紧张繁忙的生活 另一个视角 吸取教训：教师与管理人员的入职前准备 核心竞争力与教学大纲 教师新形象 管理能力 教师文化 夏威夷的故事 新问题 总结 第五章 激励今天的学生、明天的建设者 在数字化环境下成长 新的学习方式 成为合作生产者，还是孤立消费者 学校的创造者 重新思考教师与家长的权威 职场中的创造者 好老板 成绩超过预期的人和没有完全投入的人 第六章 缩小差距：几所卓有成效的学校 新兴“商务”学校 城市地区职业与技术发展中心 弗朗西斯·W. 帕克特许基础学校 总结—— 问题与答案 什么是好课堂、好学校 家长、老师和社区领导者的提问 关于孩子未来的新讨论 序 我曾做过10年高中英语和社会课老师，当过两年校长，在公 益组织工作过6年。1988年，我重新回到哈佛，攻读教育学博士 学位。为了完成博士论文，我花了一年多的时间，在一所私立中 学、两所公立中学旁听课程，参加家长会。那时，这3所学校正 在尝试改革，我很惊讶地发现，那两所公立高中要求教师尝试新 的教育方法，比如跨学科研究、团队教学和合作学习等，但老师 们却完全不理解为什么要这样做，只不过是听督学的“将令”而 已。这样他们工作起来自然没什么主动性和热情。根据多年的经 验，他们知道，过不了几年，新督学上任了，又会有新的想法， 现在的“新方法”肯定会被束之高阁。10年以后，再回头看看这几 所学校，我发现果然不出所料：它们依然在上演花样百出的“改 革大戏” 。 获得博士学位后的16年中，我一直在大学任教，负责教师培 训，同时兼任一个非盈利性组织的主席，该机构旨在建立起学校 之间的互助关系以推动学校的发展。8年前，我成为哈佛大学改 善教育领导力小组的召集人，这个小型机构致力于研究在教育领 域中如何有效改善领导力，并为那些从事这项重要工作的教育者 提供支持。我在教育顾问行业工作了二十余年，曾在比尔和梅琳 达·盖茨基金会支持的教育项目中任高级顾问，参与处理奖励基金 和奖励计划方面的事务，同时负责一个我称之为“公众参与”的项 目，该项目致力于让老师、家长和社区成员共同参与讨论如何改 革教育方式。我为这一项目提供了很多专业性的支持，帮助项目 工作人员和受益对象。不