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家长应如何正确对待孩子的考试 南湖小学范美玲 又到了一年一度的学期期末考试了，有的家长平时没时间关注孩子的学习，在考试临近的时候，会想方设法把更多的精力投入到孩子期末考试的备考中，孩子除了完成老师布置的作业，有时还要完成家长额外布置的作业。到孩子考试的时候，家长考前千叮咛万嘱咐，考试过程中精心安排一日三餐，考完试后迫不及待想知道孩子的成绩。这种临考“加餐”的方法，一是会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，这不但不能促进孩子的努力学习，反而让孩子对家长的逆反心理越来越强。 家长应如何对待孩子的考试和考试成绩呢？下面的问题不得不引起我们每一位家长的思考。 问题一：您觉得考试就能说明孩子学的怎样嘛？ 一次考试，一张试卷，能否把孩子已经掌握的知识或者应该掌握的知识全部考到呢？回答应该是否定的。如果老师出的试卷的内容正好是孩子掌握的，当孩子考了A时，这能说明孩子把所有的知识都掌握了吗？是不可能的。 有时候我们看孩子做题并不是全不会，往往是有一点没有记住或一个地方出现了障碍，导致了整个题目做不出来或者结果不对，而老师阅卷时扣了孩子全部的分数，这难道能说明孩子对这道题的掌握是零水平吗？这能说明孩子一点也不会吗？ 由此可见，考试并不能说明孩子学的怎样。充其量，只能说明这张考卷中的知识孩子学会了多少？还有多少没有学会？但是，在现实的学习和考试中，往往是家长认为的“孩子考不好”、“学习成绩差”等这样消极的观点和误区，导致我们的孩子因为成绩的不佳而失去了学习的信心和兴趣，影响了学习的动力。 问题二：您会只对孩子的名次感兴趣吗？ 现在考试实行的是成绩等级制，不对学生的成绩进行排名。当不少家长知道孩子的考试成绩后，总是特别想知道孩子在班里的考试名次，好像孩子考试就是为了一个名次。 那么，考试名次又能说明什么？其实，名次只能说明孩子在这张试卷上答对的题目分数在班级的同学中所占的位置，至于孩子学会了哪些，还有哪些问题，全然不知。有时当问及孩子的错题错在哪里时，很多孩子不知道。如果我们更关注孩子成绩在班里的名次，孩子一次考试的名次高了，或许得到一些安慰；但当考试的名次低了，那孩子就只有享受挫折和打击了，这只能成为您和孩子心理上甩不开的包袱。 问题三：您关注孩子对待考试中出现的错误的态度了吗？ 很多时候我们看到，孩子对待考试中出现的错误心存烦恼，总是怨恨这些错误使他们没有取得好成绩，没有得到家长的表扬和奖励。特别是家长在考试前许诺孩子的那些诱人的奖励：自己特别喜欢的一个玩具，特别想玩的一个电脑游戏等。是我们家长对待孩子考试成绩的态度决定了孩子对考试的认识。 实际道理很简单，考试就是为了让孩子知道自己还存在哪些问题，还有哪些错误没有发现，就是为了改正孩子现在仍然存在的问题或发现现在还没有扎实掌握的知识。 其实，我们家长应该引导孩子感谢考试，是考试发现了孩子学习上的问题和错误。当孩子面对自己还不会的题目时，或者被老师批改出的错题时，我们应该让孩子感到庆幸:这多亏不是高考。我们应该引导孩子感谢有错误的考试，因为现在发现这些问题，孩子还有机会改正，甚至可以马上改正。这些问题和错误对调整孩子自己的学习方法，都很有意义啊！ 问题四：您是否认为考试过去了，一切都过去了呢？ 不少孩子在考试后，无论考的好与不好，都会辱负重释，再也不想重复。发下试卷，最多看一眼自己的成绩，就再也懒得多看一眼。即使考的很理想，也只是拿着卷子向同学炫耀，向家长好汇报，别无他用了。很多家长也有同样的想法，孩子的成绩优秀，就将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子成绩优秀，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。 作为家长，我们应该明确，孩子的学习过程是一个阶段连着另一个阶段，一个阶段学不好，一定会影响另一个学习阶段。所以说，孩子考试过后，并不是学习环节的完结，还应该引导孩子有一个纠正和反馈的过程，直到孩子真正把问题解决了，考试的作用才真正发挥出来。 现在，学校已建立评价学生全面发展的综合指标体系，不仅关注孩子的学业成绩，而且更注重发现和发展孩子多方面的潜能。科学的评价指标体系中既包括孩子的学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。另外学校重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法来评价孩子，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即学校更多地关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。 在今天看来，考试只是学生综合评价中的一种方式。作为家长，也要更新观念，关注孩子的成长而不是成绩，树立关注孩子的进步大于关注孩