教育社会学课件.ppt

性格差异成因分析 生理因素 社会文化因素： 家庭对性别差异形成的影响 学校教育对性差形成的影响 小学教师的女性化不利于性别角色的发展 教材中的性别歧视强化了性别偏见 不分性别的教育人为地扩大了性别差异 学校教育中的性别歧视最终使女性受害 初高中不认真进行“青春期教育”，影响了性别角色行为健康发展 对策 应通过有关教育立法 教育理论应重视性别差异的研究 在教育内容、方法上做到“因材施教” 改变教师队伍的性别结构 修订教材、儿童课外读物，消除“男性社会”的“一边倒”传播 二、个体社会化与教育 个体社会化的概念 各学科的探索： 人类学界的探索 心理学界的探索 社会学界的探索 个体社会化： 个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应的发展自己的个性的过程，这是一个终身的过程，个体在其生涯某一阶段中的社会化的成功，不等于就此便可保证在其后的阶段中的社会化也能取得成功 个体社会化的横向结构： 个体社会化的纵向结构： 与个体的不同年龄段相对应的亚社会化，如童年社会化，青少年社会化，成人社会化等 与社会期待的不同内容相对应的亚社会文化，如认知社会化，道德社会化，政治社会化等 社会化与个性化 个体社会化与教育的关系 社会化和教育等同论 教育大于社会化论 教育小于社会化论 社会化与教育交叉论 各年龄阶段社会化的特点与教育 童年期社会化和教育 青年期社会化和教育 成年期社会化和教育 老年期社会化和教育 不完全社会化和教育 影响教育社会化的诸因素 家庭 社区 同辈群体 学校 大众传播媒介 工作单位 社会文化 社会化过程与教育 作为角色化过程的社会化过程 个人在社会化过程中的地位和作用 社会化过程和教育： 学校内促使个体角色化的实质 学校内角色互动过程 师生互动 生生互动 学生集体与学生个体互动 课程结束 谢谢大家 （二）班级的社会因素及其特征 “课堂”的社会情境： 课程社会化 教学手段社会化 教学活动方式社会化 班级中的交往与人际关系 班级教学系统中师生间的信息交流与人际沟通 班级小组学习活动和人际交往 班级中学生关系的微观结构 班级的社会组织 班级的组织目标 班级组织的结构 班级中儿童的社会组织形式 班级组织改革的趋势 班级的社会文化 教师文化与学生文化 个体文化与群体文化 （三）班级的社会功能 班级的社会化功能 传递社会价值观，指导生活目标 传授系统的科学文化知识，使青年一代获得社会生活的基本技能 交到社会规范，训练社会行为 培养社会角色 班级的选择功能 班级的个性功能 班级的保护功能 四、班级的发展水平及其建设 班级发展水平的指标系统 班级发展水平指标 班级的社会功能指标： 班级履行基本社会职能的指标 班级符合、维护社会规范的指标 班级系统的稳定性与适应性水平 班级保证和促进每一个成员个性全面充分、自由发展的程度 群体发展水平等级和群体： 松散群体，联合群体，合作群体，集体，小集团 教师在班级建设中的职能 教师是班级建设的设计师 教师是班级组织的领导人 教师是班级人际关系的艺术家 三、教师的社会学分析 （一）作为社会成员的教师 教师的社会责任： 一般责任 特殊责任 教师与家长在承担社会责任上的区别 教师的社会权利： 一般权利 特殊权利 教科书选用权 课程实施计划制定权 教学形式与教学方法运用权 评价手段使用权 教师的社会地位 教师社会地位的判断依据：社会成员对教师职业的选择等第 教师的各层面社会地位的权重 测定方法： 调查社会成员的职业选择次第 调查社会成员对教师各层面状况的评价等第 对调查结果进行多元回归分析 （二）作为学校成员的教师 教师的双重角色：教育者和同事 教师的工作群体： 同班教师群体 同年级教师群体 同学科教师群体 教师地位的形成： 教师本人的业绩 教师与领导的人际关系 教师在非正式群体中的影响 （三）作为社会文化承担者的教师 教师的实际权威：影响因素 教师的控制方式：显性控制和隐形控制 教师的影响限度 （四）作为社会化承受者的教师 教师社会化的内容： 内化教师职业价值 获取教师职业手段 认同教师职业规范 形成教师职业性格 教师社会化的过程： 预期社会化阶段 继续社会化阶段 专题五 家庭与教育 家庭： 建立在婚姻、血缘关系基础和一定经济基础之上的亲密合作、共同生活的社会群体。 （一）家庭的功能 家庭的社会功能： 生育功能 经济功能 教育功能 休息、娱乐功能 家庭的教育功能 广泛性： 家庭在教导基本生活技能方面起重要作用 家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用 家庭在指导生活目标、形成个人理想、志趣方面起重要作用 家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用 家庭在形成个人性格特征、在形成个人对社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的作用 特殊优势 家庭教育影