地质构造与地表形态第二课时(王平).docVIP

地质构造与地表形态教学设计 曾园 09地理科学2班 一、课程标准 本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态的内、外力因素”。 本节课程标准内容表达了以下要点： 内力作用与地表形态。地表形态的变化，从内力作用的层面上可以从两个方面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等宏观地形的分布和变化 , 一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，以解释地表高低不平的原因，一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。本节课就是讲区域大地构造与地表形态的塑造。 从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，（及外力作用对地表形态骨架作再塑造）；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。 教材分析与学情分析 【教材分析】 本节教材通过对千姿百态的地形成因的“设问”切入课题，引导学生思考造成地表形态发生变化的力量来源——内力作用和外力作用。然后再从内力作用与地表形态、外力作用与地表形态两个方面加以展开。 关于内力作用与地表形态这部分内容，教材从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个角度加以阐述。地质构造与地表形态是本节教材的重点和难点之一，教材介绍了两种基本的构造类型——褶皱和断层，并着重说明了这两种构造所形成的地表形态和地貌特征。对于教学难点“背斜谷向斜山的形成”，教材用“活动”的形式来安排，旨在通过学生的主体活动——图片材料分析判断来达到教学目标。关于断层，教材在简单介绍其成因后，展示了示意图和景观图，让学生通过阅读得出断层对地貌的影响及断层带的地貌表现，然后再介绍两条断层之间不同的运动组合——地垒和地堑。 【学情分析】 1、学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。但限于水平，学生没有进行过系统的分析，对地形的了解也往往流于表面，关注局部。而无法对全球作出一个让自己都信服的解释。 2、根据平时对学生了解，对世界地形的成因等一些自然现象学生是非常感兴趣的，“兴趣是最好的老师”，有利于本堂课的顺利进行，许多学生甚至在小学或者初中的时候都关注过这方面的内容，并且高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 3、本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。 教学目标 （一）知识与技能 1、了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。 2、了解地质构造的实践意义。 （二）过程与方法 1、学会阅读地质构造和地质剖面示意图。 2、学会野外地质、地貌调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培养 学生的观察、归纳、总结的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。 2、了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。 3、通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。 教学重点 1、正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2、掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 五、教学难点 1、正确判断背斜和向斜。 2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 六、教学方法 启发式教学法、探究式教学法、案例教学法、列表比较法。 七、教学用具 多媒体设备、课件及书本、竹片。 知识结构 内力作用与地表形态 （二）地质构造与地表形态 概念：由 运动留下的“痕迹”。 ?1、褶皱 概念：强烈碰撞和水平挤压，可以使沉积岩发生弯曲，形成褶皱。 基本形态：一般地说，中间向上隆起的叫 ，中间向下凹陷的叫 。不少褶皱构造的背斜顶部因受张力，容易被侵蚀成谷地，而向斜地区的岩石在褶皱作用下被 ，比较 ，抗 能力较强，反而形成山地。因此，我们不能简单地根据形态来识别背斜和向斜，而因根据岩层的新老关系来确定背斜和向斜，背斜从