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第5讲 教育技术学的理论基础(下)北京师范大学教育技术学院 庄榕霞教育技术学的理论基础系统科学理论媒体与传播理论信息科学技术理论教育学心理学理论教育技术学是一门综合性交叉学科教育技术学的理论基础——传播理论与教育技术一、什么是传播人人机器 动物 动物 机器1. 传播现象普遍存在灰雁的不同动作信号动物传播气味发光超声波动作声音克里特岛居民使用的45个图形符号（约公元3500年）云南丽江纳西族象形文字丽江古城的“德克士炸鸡”招牌人人机器 动物 动物 机器1. 传播现象普遍存在人类独有的传播形式：语言、文字，音乐、摄影、美术、戏剧、电影、电视、舞蹈——人的全部行为2.怎样看待传播活动？传播是人类的日常行为；传播是易于习得的交流工具；传播的历史就是人类的年龄。——传播的本质、特征、功能和规律？ 传播与个体、群体、社会的关系？3. 对传播的不同描述拉丁文：Communicare 使共同、共用、共享 英 文：Communication 通讯、传达、联系、传播、沟通、传染等中 文：传播、传通、传意4. 传播的定义一般认为传播是指至少有两方通过信息交流而达到相互影响的活动过程。特点：传播是一个互动的过程。它以传播者发出刺激为开头，以受传者产生反应为结果。没有反应，不算传播。基本条件：传播者、受传者、信息与通道。目的：分享信息，互相影响，相互学习，建立共识，不断调节各自的行为态度。非社会传播自我传播5. 传播的类型自然的传播非人类传播动物的传播机器的传播传播人类传播人际传播社会传播组织传播大众传播6. 人类传播的关系自我传播人际传播组织传播大众传播7.传播的功能传播信息协调行动提供娱乐进行教育8. 人类传播的发展人类传播的发展轨迹传播媒介的进化传播媒介发展史概略图9. 传播学定义传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的科学。10.传播学的发展20世纪20年代：美国40年代：日本50年代：英、法、德等国60年代：印度、马来西亚、韩国、 泰国、巴西、秘鲁、墨西哥50、60年代：台湾、香港地区70年代：大陆11. 传播学的研究领域早期：态度改变、传播技巧、大众传播的一般效果现阶段：人类传播的发生与发展（思想、实践、技术）、人类传播的形态（不同类型传播活动的结构、功能及运行机理）、人类传播的本质12. 传播过程的基本要素传播者、信息、媒体、受播者、编码、译码、反馈、噪声、效果通过什么渠道产生什么效果谁说什么对 谁传播者讯 息媒 体受 者效 果13. 传播过程的基本模式1)拉斯韦尔直线式传播模式图who，Says what，In which Channel，to whom，with what Effects（控制分析） （内容分析）（媒体分析）（受众分析）（效果分析）2)贝罗模式二、教育传播1. 教育与传播传播过程：信息传播者受传者反馈信息受传教育过程：教育内容教师学生反馈信息教学人际传播组织传播社会传播人类传播大众传播非社会传播教育普遍存在于任何一种人类传播之中。教育传播教育是一种特殊的传播现象。2. 教育传播学定义教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化效果的科学。教育传播系统结构图目标内容受教育者讯息教育者通道和媒体教育传播系统四元模型 3. 教育传播的特点明确的目的性传者的导控性受传者的特定性内容的系统性媒体和通道的多样性效果的确定性4. 教育传播方式 根据传播者与受传者的关系结构可划分为：自学传播个别传播课堂传播远程传播（自我传播）（人际传播）（组织传播）（大众传播）三、教育传播理论在教学中的应用Who 谁 教师或其他信息源 Says what 说什么 教学内容 In which channel 通过什么渠道 教学媒体 To whom 对谁 教学对象即学生 With what Effect 产生什么效果 教学效果 Why 为什么 教学目的 Where 在什么情况下 教学环境 1 说明了教学过程所涉及的要素“7W”模式2 指出了教学过程的双向性教学信息的传播是通过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。 3 确定了教学传播过程的基本阶段 4 揭示了教学传播系统的教育功能实现机制 教学传播系统的教育功能是通过以下三种教学信息流实现的：①教学信息的传递与接受；②学习者反应信息的传递与接受；③教师对学习者的反应加以评价后再传给学习者。 5 传播过程的功能条件教师学生教学内容教学方法教学媒体6 揭示了教学传播过程的若干规律共识律谐振律选择律匹配律网上表情符号:-) :-D :-0:-()