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如何校稿 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 如何校稿 1. 检查稿件：拿到稿子，首先检查稿件是否齐全。目录、篇章页、索引、附件等是否都有。 ?2. 抽查成书尺寸。一般而言不会排错，但不排除粗心大意的排版人员搞错尺寸。 3. 检查页码是否连续、齐全，是你想要的页码数。 4. 核对目录：将正文和目录一一对应，看是否有对不上的情况。校对稿子时，有时正文调整页码了，目录没有及时更新，导致彼此对不上。 5. 开始正文校对时，最好一个对开一个对开地铺开看，这样能发现一些看单页稿子时不容易发现的问题，比如图文关系、文字和图表的关系、比如需要左右页对齐的特殊版式、比如图片的衔接问题等。 6. 查看页眉页脚文字是否齐全。 开始真正的文字校对时，要注意以下几点： 1. 勤查词典：发现似是而非的字词时，翻翻词典，找对用法最合适的字词。 2. 单字不成行，单行不成章。也就是说，要避免一行只有一个字、一页只有一行字的情况。 3. 文图关系：最好是文后紧跟着图片或图表，切忌文图离得很远（不管是先文后图还是先图后文），最好不要出现文和图分别出现在正背页上。 4. 校对符号正确运用：要用标准的校对符号，否则排版人员看不懂，等于白费功夫。 ?---------------------------------- 接着上一篇谈校对的话题往下说吧，想到哪儿就写到哪儿，不成体系，请多指正。?? ? ?今天的主题是说几组常用错字词的区别。 ??? 1. 的、地、得 ?? 的：修饰名词。比如：“火红的玫瑰。”“望着天边的彩霞，她陷入了沉思。” ?? 地：修饰动词和形容词。比如：“她满意地点了点头。”“今天的空气格外地清新。” ?? 得：一般用在形容词和动词后，表示程度。比如红得发紫；高兴得跳了起来。（此处用“得”和“地”有程度的区别）? ?? 2. 黏、粘 ?? 黏：形容词。形容能把一种东西粘（zhan）连在另一种东西上的性质。词组：黏糊糊、黏胶、黏附、黏稠、黏度、黏合、黏土 ? 粘：动词。表示黏性物附着在别的物体上，或者物体互相附着在一起。比如粘贴。 ? ?? 3. 帐、账 ?? 帐：偏旁“巾，“帐”表示的都是跟丝或者布有关的东西。比如帐幕、帐篷、帐子 ?? 账：偏旁“贝”，古代曾用贝壳来充当流通物（货币），“账”带有“贝”，所以表示的大都是跟钱有关的东西。比如账本、账簿、账单、账号、账户、账款、账目、账务。 ? ?? 4. 以至、以至于、以致、以致于 ?? “以至”有两种用法：①连接词或词组，表示在时间、数量、范围、程度等方面的延伸，有“直到”“直至”的意思。比如：熟练的技能是经过十次、百次以至上千次的练习才能获得的。②连接分句，用在后一分句的开头，表示上述情况产生的结果。比如：“科学技术发展得如此迅猛，以至科学工作者都感到有重新学习的必要。”??? ?? 以至于：是一个连词，用法和“以至”一样。??? ?? 以致：连接分句，用在后一分句的开头，表示由于上述原因而造成的后果（多指不好的或说话人不希望的），比如：“只听一面之词，以致工作出现偏差。” ?? 以致于：连词，用法同“以致”。 ???“以至”“以致”的区别：“以至”②含“甚至”的意味，所连接的结果多是上面词语或分句所说情况的延续或程度的加深，可以是好的，也可以是坏的；“以致”含“致使”的意味，所连接的多是不好的或说话人不希望的结果。 ? ?? 5.? 做、作的区别 ? ? ? 从事 制作 充当 作 语素 作案、作弊、作孽、日出而作 作曲、作文、作词、作假 作保、作废、认贼作父 单音节动词 作斗争、作调查、作动员、作总结、作贡献 ? ? 做 语素 做活、做事、做寿 做饭 做主、做伴、做媒 单音节动词 做买卖、做早操、做礼拜、做满月、做练习题 做衣裳、做酸汤鱼、做衣柜、做记号、做文章 做主人、做保姆、做中间人、做资本、做挡箭牌 ? ? ?? 作：贡献、调查、考察、研究、分析、判断、推断、概括、检查、比较、说明、评价、介绍、答复、解答、解释、证明、印证、鉴定、实验、试验、示范、提示、辩护、删节、反应、记录、统计、安置、处理、处置、发挥、决定、规定、交代、联系、让步、挣扎、牺牲、贡献、准备、打算、抉择、补充、动员、斗争、改进、宣传、表演、讲话、指示、指导、检讨、汇报、报告、修改? ?? 做：买卖、体操、游戏、准备活动；到场；法事；家务、学问、工作、作业、事情、好事、生意、手脚、手术、功课、笔记、习题、作文、文章、木匠活、日班、结论、伪证 作为 当作、看作、叫作、称作、比作、变作、算作 当做、看做、叫做、称做、比做、变做、算做 ? ---------------------------