学科工作室讲座《教学成果奖与教育科研成果奖的申报条件》培训讲学.ppt

教学成果奖与教育科研成果奖的申报条件 毕 节 市 初 中 政 治 兼 职 教 研 员 金海湖新区初中文科综合工作室主持人 高 级 教 师 金海湖新区响水中学 孙继权 2018.05.11 一、教学成果奖的起源 1988年4月，国家教委发布《关于普通高等学校本科教育工作的意见》，《意见》提出了加强普通高等学校本科教学工作的十条措施，并决定1989年召开首届全国高等学校教学工作奖励大会，以后每年进行一次。至此，国家教委确定了每4年一次的普通高等学校国家级教学成果奖励制度。 1989年党和国家领导人江泽民、李鹏等出席了首届普通高校教学工作奖励大会，并向获奖代表颁奖。 1993年国家教委第二次奖励了普通高校国家级教学成果奖。 1994年3月14日，国务院令第151号发布《教学成果奖励条例》。 2013年12月30日，教育部发布了“关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知”（教师【2013】14号）至此该奖由国家教委的奖项扩展为国家教学成果奖，确立了3个类别，基础教育、职业教育、高等教育。 一、教学成果奖的起源 国家级教学成果奖源于国务院的《教学成果奖励条例》，根据这一条例我省分别于2012年、2014年、2016年、2018年举行了三届教学成果奖的评选，我市2018年举行首届教学成果奖的评选。 二、教学成果奖的评选条件 《教育部教学成果奖励条例》第二条规定：各级各类教师、学校、学术团体、其他社会组织和个人申请基础教育、职业教育和高等教育国家级教学成果奖。第四条规定：申请国家级教学成果奖的教学成果，符合第二条、第五条规定的基本条件。其中经过教育教学实践检验的时间应当达到4年以上。第五条：奖项标准，国家级教学成果奖分别为特等奖、一等奖、二等奖。特等奖教学成果应当在教育教学理论上有重大创新，在教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量实现培育目标有重大贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响力。一等奖教学成果应当在教育教学理论上有创新，对教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教育水平和教学质量实现培育目标，产生重大成效，在全国或者省（市、区）域内产生较大影响。二等奖教学成果应当在教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，对提高教育教学水平或教育质量、实现培育目标产生显著成效。 省、市教学成果奖均是参照国家教学成果奖进行申报评选。（如黔教科发【2012】19号、黔教科发【2013】307号、毕地教【2010】183号） 二、教学成果奖的评选条件 教学成果两个要件：教学结果和方案（套路） 1.教学成果：重效果 看操作方案 讲教学业绩 （学生合作学习，小组合作，如何实现不爱发言的学生发言，学生的特长、潜能、技能、兴趣、能力等方面）。 2.方案：可行性、可操作性（评选时要看20分钟的教学视频活动，必须体现在课堂教学中，也就是说方案的操作过程要在一堂课中够实施，不是课外活动）。 三、教学成果奖申报材料要求 申报表 成果报告 教学成果应用及效果证明材料（支撑成果的其他文字材料，如论文、案例、获奖证书等） 评委会规定的其他材料（如视频材料）。 若教学成果参加过其他评比、评奖活动的可以并提交鉴定、评比或验收证明材料等。 需要说明的是，在申报表中所写的东西都必须有应证材料。 四、教学成果与教育科研成果的关系 教学成果奖励条例 第二条 本条例所称的教学成果，是指反应教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培育目标产生明显效果的教育教学方案。本办法所称的教学成果，指反应中小学生、幼儿园和残疾儿童少年身心健康发展规律、教育教学规律，具有创新性、实践性、实用性和实效性，经实践检验对提高教学水平和教育质量，实现培育目标，已产生明显效果的教育教学思想、措施、模式和经验等。 教育科研成果奖励条例 本办法所称的优秀教育科研成果，是研究方法科学、研究过程规范，能解释教育现象，反应教育规律，完善教育理论，提出教学教育策略，深化教育改革，解决教育教学问题，具有较高的教育理论实践价值和社会效益，体现科研研究的过程。