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2018年普通高等学校招生全国统一考试语文(江苏卷)
语文I试题
一、语言文字运用
1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是
中国古代的儒家经典,莫不是古圣人深思熟虑、—的结晶。如果把经典仅仅当作一场—的
说教,那你永远进不了圣学大门。必得 亲实践,才能切实摇—圣人的心得,如此我们的
修为才能日有所进。
A,特立独行耳提面命顿悟 B.特立独行耳濡目染领悟
C.身体力行耳提面命领悟 D,身体力行耳濡目染顿悟
【答案】C
【解析】试题分析:本题考查词语的运用。“特立独行”,指有操守、有见识,不随波逐流。
“身体力行”,多用来表示努力实践,亲身体验。用作褒义。一般作谓语、定语。中国古代
的儒家经典应该是经过古圣人亲身体验,努力实行的。所以第一空选用“身体力行”,排除
A、B项。耳提面命”,意思是不但当面教导他,而且提着耳朵叮嘱他。后用以形容对人
教诲恳切,要求严格。“耳濡目染”,指经常听到看到,不知不觉地受到影响。根据语境“说
教”,第二空应选用“耳提面命”。排除D项,选C项。当然“顿悟”,指猛然醒悟。“领
悟”,就是体会,解悟。根据语境“ 亲实践”,“心得”也应该是“领悟”的。
点睛:对于词语题,第一、要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范
围的大小等,切忌望文生义。第二,要辨析感情,明确词语的感情色彩,是褒义,还是贬义。
第三,要辨析用法,包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题,(1)逐字
解释词语,把握大意;(2)注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;(3)要注意词语使用范
围,搭配的对象;(4)弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;(5)从
修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重
复的现象。
2. 在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是
“理性经济人”,把利己看作人的天性,只追求个人利益的最大化,这是西方经济学的基
本假设之一。 , 。 , , , ,更倾向于暂时获得产品或服务,
或与他人分享产品或服务。使用但不占有,是分享经济最简洁的表述。
① 反而更多地采取一种合作分享的思维方式
② 不再注重购买、拥有产品或服务
③ 但在分享经济这一催化剂的作用下
④ 人们不再把所有权看作获得产品的最佳方式
⑤ 在新兴的互联网平台上
⑥ 这个利己主义的假设发生了变化
A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②① C.⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②①
【答案】B
【解析】试题分析:此类型题首先要通读语段,了解句意,注意上下句的衔接、呼应,做到
话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。本语段谈的是分享经
济,语段第一句谈的是理性经济,追求的是个人经济最大化,是西方经济学的基本假设之一,
是利己主义的假设,它要向分享经济转变必须有条件,即③⑥排在前面,所以排除C、D项。
根据“不再……”语境推,②紧承④,而横线后面的内容“更……”又紧承①,所以排除A
项,选B项。
3.下列诗句与所描绘的古代体育活动,对应全部正确的一项是
①乐手无踪洞箫吹,精灵盘丝任翻飞。 ②雾毂云绡妙剪裁, 好风相送上瑶台。
③浪设机关何所益,仅存边角未为雄。 ④来疑神女从云下, 去似姮娥到月边。
A.①下围棋 ②荡秋千 ③抖空竹 ④放风筝
B.①抖空竹 ②荡秋千 ③下围棋 ④放风筝
C.①下围棋 ②放风筝 ③抖空竹 ④荡秋千
D.①抖空竹 ②放风筝 ③下围棋 ④荡秋千
【答案】D
【解析】试题分析:本题考查对诗句中意境的感悟能力。“乐手无踪洞箫吹,精灵盘丝任翻飞”,出自曹
植的《空竹赋》,所以对应的应该是“抖空竹”,排除A、C项。雾毂云销妙剪裁,好风相送上瑶台”出自
清代诗人杨仲愈《美人风筝》,从“妙剪裁” “好风相送” 中也可以推断出是“放风筝”,所以排除C项,选D
项。当然“浪设机关何所益,仅存边角未为雄”,也符合“下围棋噫境,“来疑神女从云下,去似恒娥到月
边”符合古代女子荡秋千意
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