2019年和2018年河北中考数学《考试说明》详细对比.pdf

2019年与2018年河北中考《考试说明》 详尽对比-数学 项目 2019年《考试说明》 2018年《考试说明》 —、指导思想 —、指导思想 河北省初中毕业生升学文化课考试命题的指 河北省初中毕业生升学文化课考试命题的指 导思想：坚持有利于推进全省初中教育的整体改革 导思想：坚持有利于推进全省初中教育的整体改革 和发展，体现九年义务教育的性质，面向全体学生， 和发展，体现九年义务教育的性质，面向全体学生， 全面提高教育质量；坚持有利于改革课堂教学，减 全面提高教育质量；坚持有利于改革课堂教学，减 轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育；坚持 轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育；坚持 有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生 有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生 生动活泼、 极主动地发展；坚持有利于高中阶段 生动活泼、 极主动地发展；坚持有利于高中阶段 教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和 教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和 教育质量整体提高. 教育质量整体提高. 中考数学评价的落脚点注重下列几方面，一 数学学科命题，坚持围绕《义务教育数学课程 体：立德树人、服务选拔、导向教学；四层：必备 标准 （2011年版）》，注重基本数学能力、数学素养 知识、关键能力、学科素养、核心价值；四翼：基 和学习潜能的评价.考查学生对基础知识和基本技 础性、综合性、应用性、创新性. 能的理解和掌握程度；设计有层次的试题评价学生 数学学科命题，坚持围绕《义务教育数学课程 的不同水平；关注学生答题过程，作出客观的整体 标准 （2011年版）》，注重基本数学能力、数学素养 评价；考查学生知识技能、数学思考、问题解决和 和学习潜能的评价.考查学生对基础知识和基本技 数学态度等方面的表现;强调通性通法，注意数学应 能的理解和掌握程度；设计有层次的试题评价学生 用，考查学生分析、解决综合问题的能力. 的不同水平；关注学生答题过程，作出客观的整体 数学学科命题，注重考查学生进一步学习所必 考 评价；考查学生知识技能、数学思考、问题解决和 需的数与代数、图形与几何、统计与概率的核心知 试 数学态度等方面的表现;强调通性通法，注意数学应 识和能力；注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质 性 用，考查学生分析、解决综合问题的能力. 的理解；提倡思维的批判性；注重考查学生的思维 质 数学学科命题，注重考查学生进一步学习所必 方式和学习过程；注重考查学生运用所学知识在具 需的数与代数、图形与几何、统计与概率的核心知 体情境中合理地应用.合理地设计试题的类型，有效 识和能力；注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质 地发挥各种类型题目的功能.试题的编排突出层次 的理解；注重考查学生的思维方式和学习过程；注 性、巩固性、拓展性、探索性，综合与实践素材的 重考查学生运用所学知识在具体情境中合理地应 情境充分考虑学生的认知水平和活动经验；注重数 用.合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题 学文化的熏陶，淡化特殊的解题技巧，命题杜绝繁 目的功能.试题的编排突出层次性、巩固性、拓展性、 难偏旧，减少单纯记忆、机械训练的内容.命制的试 探索性，综合与实践素材的情境充分考虑学生的认 题要求充分体现核心初中数学观念：数感、符号意 知水平和活动经验；注重数学文化的熏陶，淡化特 识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能 殊的解题技巧，命题杜绝繁难偏旧，减少单纯记忆、 力、运算能力和模型思想. 机械训练的内容，从而降低考试的垂直难度，增加 数感主要是指