点滴积累的名言 积累与运用的点滴做法.docVIP

　　一 以课堂为主阵地，加强积累运用　　课堂是学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。语文的课堂教学为学生自主识字、阅读，自我体验和积累运用创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生语文素养的提升构建一个恰当的平台。 　　1．注重语言的积累 　　第一，注重课内知识的积累。教材很注重学生对喜欢的文段的摘抄、背诵。有的课文语言优美，可是教材并没有明确要求学生背诵积累，这样的文章很多，开学伊始，年级组教师集体备课，在通览教材基础上对照《新课程标准》《大连市小学语文质量评价标准》整理出本学期要求学生背诵积累的内容和要求掌握的知识点。 　　第二，注重课外知识的延伸。古人云“书读百遍，其义自见。”根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，促进学生的阅读。首先，在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。经常要求学生有目的地阅读课外书籍，然后做适当的摘抄，也可用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。此时，让学生写读后感，学生自然就会和珍惜时间的名人找差距，自然就会将上课前积累的有关时间的名人名言、古诗文运用到自己的文章之中，更加强化了时间意识。大量的课外阅读，为学