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高二数学作业2： 简述新课程中常用逻辑用语、圆锥曲线与方程的定位、要求、变化及其缘由。 市朝鲜族中学 黄美花 常用逻辑用语部分： 常用逻辑用语，原来叫简易逻辑。在定位上和结构上发生的明显变化：第一个就是把集合和常用逻辑用语分开。常用逻辑用语主要是帮助学生熟悉、了解并且能够在日常生活和数学中正确地使用，特别是数学中经常用到的一些逻辑用语，而不把它作为逻辑学初步，也不作为数理逻辑学初步，这是非常明显的一个不讲极限的情况下直接切入，通过大量实例分析和几何直观认识和理解导数，并且能够利用它去讨论一些实际问题。 一、定位 正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质.无论是进行思考、交流,还是从事各项工作,都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思想.在本模块中,学生将在义务教育阶段的基础上,学习常用逻辑用语,体会逻辑用语在表述和论证中的作用,利用这些逻辑用语准确地表达数学容,更好地进行交流. 二、要求 （1）命题及其关系 新课程标准：①了解命题的逆命题、否命题与逆否命题. ②理解必要条件、充分条件与充要条件的意义,会分析四种命题的相互关系. 教学大纲：①理解四种命题及其相互关系； ②掌握充要条件的意义. （2）简单的逻辑联结词 新课程标准：通过数学实例,了解“或”、“且”、“非”的含义. 教学大纲：理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义. （3）全称量词与存在量词 新课程标准：①通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词与存在量词的意义. ??? ???????②能正确地对含有一个量词的命题进行否定. 三、变化 (1)①名称上的改变：大纲《集合与简易逻辑》,课标《常用逻辑用语》； ② 顺序上的变化：与集合分离,在必修容之后,避免形式化的趋向,起点更高,有丰富的实例储备,既能更好地理解的理解和体会常用逻辑用语,又能通过常用逻辑用语的应用加深和提升对已有知识的理解, ③加强思考问题的严谨性；容上的变化：课标引入了符号：“∧”、“∨”, ??? ?????????????分别用“p∨q”及“p∧ q”代替大纲中“p或q”及“p且q”从而与符号“p”（非p）相对应, (2)课标增加了“全称量词与存在量词”的容,包括以下知识点： ①全称量词与全称命题的概念及符号 ②存在量词与特称命题的概念及符号“”, (3)含有一个量词的命题的否定.； 课标未提及“简单命题”和“复合命题”的概念,课标A版未提及真值表的概念,课标未提及“反证法”的概念,大纲提出了“反证法”的概念,详细地叙述了反证法的一般步骤,并举例说明了方法的应用对于某些含有变量因而无法判断其真假的语句,如果对变量加以限制,这些语句就可以成为命题了.教科书介绍了对变量加以限制的两类量词：全称量词和存在量词,指出判断全程命题和特称命题真假的方法,并介绍了如何对只含有一个量词的全称命题和特称命题进行否定.对此,旨在让学生体会全称量词和存在量词的意义,能正确地对含有一个量词命题进行否定. 四、变化及缘由 1.通过大量数学实例的介绍，加强对基本概念意义的理解 在大量的数学实例的基础上，思考、探究、分析、发现，最后总结概括出相关概念和知识，是本章容的突出特色。本章容，重在让学生通过对常用逻辑用语的学习，体会运用逻辑用语在表述和论证中的作用，能用这些逻辑用语准确地表达数学容，更好地进行交流。为此，教科书在安排容时，就突出了让学生领会这些常用逻辑用语的含义，从而更好的运用这些常用逻辑用语的这一目的。本章容与学生日常生活中的某些概念有一定关联，但就在数学上的运用和含义还有一定差别，因此数学中如何正确理解和运用这些常用逻辑用语，是本章的关键也是较难处理的，为此，教科书是从大量的丰富数学实例出发，来帮助学生认识数学中的这些常用逻辑用语的含义的。例如，对“命题”概念的阐述，就是通过总结6个数学例子的基础上概括得出的；对于四种命题及其关系，也是通过对命题“若f(x)是正弦函数，则f(x)是周期函数”的条件与结论的互换及否定等具体例子的讨论，达到对四种命题及其关系的认识；逻辑联结词“或”“且”“非”含义和用法的介绍，也是通过学生熟悉的数学实例讲授的；学习完命题及命题的否定后，教科书又安排了丰富的实例，使学生了解生活和数学中经常使用的两类量词（全称量词和存在量词），并通过例子说明如何对含有一个量词的命题进行正确地否定。 2.给学生提供充分的思考、探究的空间 这样的编写意图贯穿本章容始终。由于本章容较为传统，引用的数学实例很多是学生熟悉的，如何在学生熟悉的容基础上，激发学生学习的兴趣，引发探究知识的欲望，体会本章知识容学习的重要性和实际意义，是教科书设计的一个重点。本章突出了对数学实例进行“思考、探究、发现、总结规律、得出结论、实际运用”的特点，从第一节“命题及其关系”中关于“命题”概念的学习，就体