中考语文复习复习研讨会发言材料：中考语文备考策略.docVIP

PAGE 1 中考语文复习复习研讨会发言材料：中考语文备考策略 各位领导,各位同仁: 大家好！我受教研室老师的委托，在这里和大家交流中考语文的备考策略，既感到荣幸。又有点儿底气不足。我知道在座的各位在中考复习中肯定是“八仙过海，各有神通”，在大家面前谈不上经验。九年级期末考试，我校是全县第16名；一模考试，我校是全县第14名；二模是全县第11名；中考，我校语文取得全县第三名。在这个过程中，我有一些复习的体会，谨与各位同仁交流磋商。 复习总体策略 中考语文总复习就是把该记忆的知识记准，有疑问的知识理通，零散的知识系统化，运用语文的基础知识，形成基本的语文能力，分析并解决语文阅读中的实际问题。在教学中会出现这样一种现象，学生“一听就懂，一点就会，一做就蒙”。究其原因，主要是没有掌握语文的学习方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识，所以在进行复习课教学时，我们首要的任务就是帮助和引导学生把所学到的语文知识加以系统化，解题思路明晰化，解题方法格式化。力求做到提纲挈领，避免审题不准，记忆不牢，答题不全。下面把我校复习时的方法简单介绍一下，希望能够对大家有所帮助。 复习准备：通力合作，研读考纲 我们的课程一般在3月20日左右结束。在进入复习之前，两人明确任务，一人分析五年的中考考试说明，一人分析五年的中考试题，分别记录近五年的考试说明的变化和近五年河北省考过的各种题型的知识点，这样就明确了全面复习时的侧重点，把新增考点和没有考过的知识点作为复习的重点，做到有的放矢。我认为这一步非常重要。 第一阶段：（3月20日5月20日）夯实基础，归纳方法，各大版块，齐头并进。 我校用的方法比较土，结合我校教学的实际，进入复习，就是专项。在复习进程中，结合内容，我们有几种不同的方法。 一、细碎知识，分散复习。例如字音、字形、字义记忆量较大，觉得简单，实则记忆有很大困难。我们没有把它集中复习，而是有计划、有步骤地分散复习。以课本课后的读写为依据，每个早读拿出十分钟强化记忆，五分钟即时默写，错的立刻修改。 二、诗文默写，三轮过关。诗文默写是中考的必考点，题型不难，学生往往是写错字而失分。34首古诗词，16篇文言文，我们采取三轮过关法，复习时老师指出易错字、默写时先由同桌互评，再由小组长检评，最后由老师定评，争取人人过关，人人不丢分。这样先保证会课本中的题不丢分。兴趣是最好的老师，为了激发学生主动复习的积极性，我们一周要求学生复习一册，两周举办一次“诗王争霸赛”，竞赛内容涉及诗歌考查的各项内容。比赛方法：语文成绩相近的同学相互检测，一节课可同时对全班同学进行检测，加大检测的力度。 三、以题带点，以考代练。复习时间短，内容多，怎样找一个有效的方法提高复习的效率，？那就是想方设法引起学生对复习内容的重视。为此我们采取了以题带点，以考带练的方法。诗词复习时，我们结合中考考试说明对诗词的考查，对诗词进行考试，针对考试中的共性问题再进行讲解，学生考试错了，他们会对此题格外重视。听课时就会集中注意力，这样印象会更加深刻。具体操作如以下案例： 案例一　诗歌复习 问题带考点：用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面，考点引方法：让学生分组把答案都写下来，最后把成果展示到黑板上。（我会根据同学们的展示再引导他们进行补充归纳）这样学生对于诗歌描述题的解题方法就掌握了。 方法促能力：课前学生自行完成不同诗歌描述题，训练灵活运用知识的能力。最后完成学生的小测，把学生没掌握好的地方再重点强调。这一节就需要老师下功夫了。提前把资料上的题筛选一下，找出训练侧重点，省去不必要的重复内容，减少学生的负担。 案例二　　记叙文的复习 问题带考点：2016年济南中考试题：从修辞方法的角度，赏析第5段的画线句。“两本书灰头灰脸地躲在角落里，感觉是以前没卖掉剩下的。”这道题考查的是:体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 考点带方法：先请小组之间相互讨论，以学过的课文为例子，并写出答案。然后把学生想到的办法进行归纳整理，教师再加以补充。 方法促能力：学生记忆解题方法，完成测试题。老师针对测试结果，再次纠正和完善。 写作复习：范文引路，形成风格 写作是语文考试的重头戏，一文定终身，在在某种程度上对的。我们采取的复习策略是范文引路，形成风格。中考作文大致分为四大类：情感类，思想成长类，生活哲理类，复习时间紧，学生没有时间自己去积累新鲜素材。这就需要我们老师下苦功夫了。写作训练我们始终坚持两周一次。对于学生的作文，及时批改。我们会结合中考作文的题型，针对作文题目、开头、结尾、选材、结构、语言有计划有步骤地进行写作练习。并且把河北省的近五年的中考作文题都会写一次，因为中考作文具有典型性，模仿是提高作文写作水平最快的捷径。在此过程中，我们会给学生找出大量优秀中考高分作