新人教版四年级下册语文全册试卷(新版教材).docxVIP

宿新市徐公店》教学设计 教学目标 知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。 过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。 情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。 教学重点 运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。 教学难点 培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。 教学准备 Ppt 课件、教具 教学过程 一、谈话导入： 同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富 多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子 是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们 和老师一起书空课题。强调“宿SU”的读音，“店”的写法。（ppt出示课题、 出示拼音加强记忆） 二、讲授新课 1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音） 指名读古诗，相机指导生字的读音。 篱（I i）落、径（j ing）＞ 未（w S） 全班齐读，读准生字词，读通读顺 2、 再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏） 古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。 学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。 学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。 古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试 读。 打节奏、齐读。 3、 读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词） 、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古 诗是诗中有画， 画中有诗。 ”同学们， 你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？ 学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头、 静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花 动态 写法：动静结合、白描手法 4、 抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体， 强调重点词） 、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深 远的意思。 未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描 写的季节，引出“菜花”。 急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。 拓展：（想像说话） 当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里 又会有什么样的想法呢？ 诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？ ——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形 象惟妙惟肖。 5、检测：熟读成诵。（ ppt 出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗） 看画面，读古诗。 看画面，背古诗。 三、 总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。 （PPT逐条展示总结的 背诵方法。） 1、 初读正音。 2、 再读，找节奏。 3、 读古诗、想画面。 4、 抓重点词，理解诗意。 5、 看画面，背古诗。 同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？ 四、 拓展训练：（课件出示古诗） 用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 五、 作业：（课件出示） 古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠， 希望同学们运用“五 步品诗法”学习背诵更多的诗词 六、 板书：（简笔画） 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落 一径 树头 ——静 儿童 黄蝶 菜花 ——动 《清平乐?村居》教学设计 教学目的 : 知识目标 :学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 能力目标 :有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 情感目标 :激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 教学重点: 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点: 理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学时间 : 一课时。 教学过程: 一、导入新课 1、 理解词，板书课题 : 清平乐村居 2、 正音：乐（yu 8齐读课题 （简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起 读一遍。 3、设疑 ： 辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢 ?让我们打开 课本，一起来学习这首词。 二、初看画面，反复诵读。 1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。 2、指名 2-3 名学生读。相机正音 : 翁媪 莲蓬 卧剥 3、指导朗读 : 读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词 有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些 什么。 三、想象画面，品悟词意。 1、(出示插图 )这首词朴实易懂， 联系插图， 哪些词语、句子你自己能读懂 ? 2、生交流 : ▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺 师点拨: 古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。 中儿是什