教科版三年级下册科学8.测试“过山车”.docxVIP

8.测试“过山车” 【教学目标】 掌握描述物体位置的方法。 掌握描述物体运动路线的方法。 掌握比较物体运动速度的方法。 测试“过山车”，发现影响小球运动速度的原因，并能改进自己的“过山车” 。 【教学重难点】 掌握描述物体位置的方法。 掌握描述物体运动路线的方法。 掌握比较物体运动速度的方法。 【教学准备】 方位盘、秒表、软尺、细绳、教学课件等。 【教学过程】 一、复习导入，聚焦问题。 教师：上节课我们学习了制作“过山车”的完整过程，同学们的“过山车”都达到了 设计要求。这节课我们还将测试“过山车” 。 教师下发各小组制作的“过山车” ，提问学生：我们的“过山车”做得好不好呢，我 们应该怎样测试呢？ 学生讨论回答。 教师总结：我们可以用小球测试“过山车” ，在测试过程中，我们要描述小球的位置 和运动形式，还需要比较不同“过山车”小球的运动快慢（速度） 。 教师板书课题。 二、学单导学，自主探索。 描述小球的位置。 （1）教师展示方位盘与软尺，指导学生用方位盘和软尺测量并描述小球的位置。 （2）学生在小组内测量并做好记录。 （3）测量后，汇报交流测量结果。 （4）教师总结：描述小球的位置和第一课学习的内容相似。本节课我们需要以小球的 起点为中心，再用方位盘确定方向，用软尺测量距离，这样我们就能用测量的数据描述 小球的位置了。 描述小球的运动形式。 （1）教师指导：现在我们来观察小球在“过山车”上的运动形式。让小球从高处滚落， 观察小球的运动过程。 （2）学生在小组内操作实验，观察并做好记录。 （3）实验后，汇报交流实验现象。 （4）教师总结：我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为滚动。 比较小球的运动快慢（速度） 。 （ 1）教师指导：在第 5、6 两个课时的学习中，我们知道怎样比较物体运动的快慢。现 在我们需要运用前面学习到的知识，比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。 （2）学生小组内交流方法，汇报结果。 （3）教师根据学生的汇报结果指导改进。 （4）学生小组内开展实验，测量数据并汇报结果。 （5）教师汇总各小组结果，引导学生比较小球在各小组“过山车”上的运动快慢。 三、深入研讨，建构认识。 描述物体的位置和运动路线。 1）教师提出问题：怎样描述物体的位置和运动路线？ （2） 学生根据前面教师的总结，交流后汇报结果。 （3） 教师根据学生的汇报总结。 2?比较物体运动的快慢（速度）。 （1） 教师提出问题：怎样比较物体运动的快慢（速度）？ （2） 学生根据前面实验结果，交流后汇报结果。 （3） 教师根据学生的汇报总结：比较物体运动的快慢（速度），首先要测量出物体运动 的距离和时间，再根据“速度=距离十时间”计算出物体的速度，最后进行比较。 四、拓展应用，深化认识。 1?阅读资料：怎样改进“过山车”才能让小球运动得更快？ 教师课件展示改进示例。 【板书设计】 测试“过山车” 1*方位盘上哇*方向、 软尺*距离—描述位置 乙我们的關过山车二斜面T小球滚动 3 ?细绳+软尺 测量v时问I测 测 量 v 时问 ;量 距高 【教学反思】 通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科学探究活动的开展，材料的准备是 关键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，也是每节课必不可少 的环节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按实验员、 记录员、汇报员、材料员、 观察员的身份分为六人一小组，各负其责，避免了能力差的无事可做。这样，每个学生 明确了自己的任务，组与组之间相互竞争，形成了良好的学习氛围。课堂上学生的学习 兴趣浓厚，秩序井然，教学效果好。同时，在科学探究活动中，教师的指导是必不可少 的，特别是实验操作活动中的一些重点环节教师首先要演示，还要以小提示的形式告知 学生在实验中应注意的事项。通过小提示的引导，既能让学生明确实验目的和要求，又 能让学生在不知不觉中培养了对待科学的严谨态度。