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《不跪着教书》读书心得 平顶山市实验高中 唐可以 这学期学校给我们买来一些书来读。书很多，但当我看到《不跪着教书》这本书时，它 的题目吸引了我，这“跪着”的含义是什么？谁在跪着教书？为什么跪着？在我从教的这些 日子中有没有“跪着”？《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。还没打开书就被封面 作者的自序所深深吸引，“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有 独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的 念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代 还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸 造』这样的词条。”短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?教 师是什么？怎样才能做到“不跪着教书”？带着好奇与疑惑翻开了它。 这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的 教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新， 读后受益匪浅。 教师是什么？从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。有人把教 师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来；也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生 美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。我觉得，教 师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师还 不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂 又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。那么， 教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影 响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐， 有自己的酸甜苦辣；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康 发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。 教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育思考，就 没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师这份职业决定着我们必须是天生的职业学习 者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！教师必须成为一个 思想者，具有独立思考能力和怀疑精神，努力保持自己的教学个性，有自己的教学见解和主 张。要多动脑筋，做一个智慧型的老师；教师要坚持读书，让读书成为自己的一种生活习惯。 吴老师在书中谈到“只要肯读书什么都好办”。 1 / 3 书的封面上还写着这样一段话：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果 教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有 过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想 到下一代人还可能以各种各样的形势下跪就觉得我们中国首先就得有铁骨教师，教育的辞典 中才能有“铸造”这样的词条。 看看现实，可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态。我们常常不 自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历 史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生 成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。 跪着，意为没有自己独立的思考，意为人云亦云，意为趋炎附势，意为为生存而失去教 师的责任。吴非老师几十年教育教学工作的信条是：“不跪着教书”。也就是说教师首先必 须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立 了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论， 去创新！“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什 么样子”，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？ 只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神 灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学 生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。 不跪着教书，