《动物法庭》教案.pdfVIP

大班语言活动《动物法庭》 教学理论依据： 《动物法庭》通过小兔状告大灰狼得故事，引出了整个活动。故事中小兔与大 灰狼各持己见，引起了孩子们得注意与语言表达得兴趣。现实中，狼吃兔子，兔 子吃草，这一保持生态平衡得食物链就是一种正常得自然现象，而这种现象与孩 子定式思维（童话故事中大灰狼总就是欺负小白兔。因此，孩子得思维里，狼总 就是凶狠又可恶而兔子就是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为兔子理所当然应 得到保护。）发生冲突，引起了孩子们得辩论欲望。通过自由辩论与食物链知识 得了解，使幼儿能够辩证得瞧待问题。 《指南》中指出“应为孩子们创造自由、宽松得语言交往环境，让幼儿想说、 敢说、喜欢说并能得到积极得回应”，因此活动中通过创设情境引起兴趣——讲 述故事自由辩论 —— 通过食物链了解生态平衡 —— 游戏加深印象四个环节，幼儿 身处情境，大胆想象，积极思考，层层递进得有效达成目标。 主要教学策略： 1 情境创设游戏参与 运用了角色游戏得方式，举行法庭辩论会（出示模拟法庭得画面），让幼儿在辩论 中充分感受到原告被告律师得作用。 幼儿尝试用合适得语言辩论， 连贯得表达自己得观 点。 2 分组合作 分组辩论时，组员之间互相合作，相互补充观点，提高了幼儿得合作意识 活动目标： 1、情感目标：知道生态平衡得浅显道理，懂得爱护动植物。 2、知识目标：简单了解自然界中得食物链，感知动植物得密切关系。 3、能力目标：尝试用合适得语言辩论，连贯表达自己得观点，初步学习辩证 得瞧问题。 活动重难点： 1、重点：合适得语言进行辩论，连贯地表达自己得观点。 2、难点：感知食物链得现象，了解生态平衡得浅显道理。 活动准备： 1、精神准备：法庭得有关知识 2、物质准备： ppt；模拟法庭；食物链课件；头饰；小锤 活动过程： 一、 聚焦法庭，激发兴趣。 （本环节通过教师提问，简单了解法庭作用，引起幼儿兴趣） 师：大家瞧，大屏幕上得场景就是哪里？ 师：它就是用来干什么得？（审判犯人，伸张正义） 师：法庭上高高座位上坐着谁？（法官）她就是做什么得？（审判最终结果 得） 师：今天有两只小动物来到了我们得法庭， 我们听听它们为什么要来这里？ 二、 讲述故事，自由辩论。 （教师讲述故事后，通过提问，激起幼儿辩论得兴趣） 师：谁来到了法庭？（把原告与被告随着幼儿得话语放好） 师：它们因为什么事来法庭？ 师：那小朋友说它们谁做得对，谁做得错？（幼儿自由阐述自己得观点） 师：好，有得认为小兔吉米说得对，有得认为灰狼麦克说得对。那小朋友分 为两方，一方就是小白兔得伙伴，一方就是大灰狼得伙伴，分别坐在它们身后， 如果您选择小白兔那就坐到这边，阐述您们认为得观点；相反，如果选择大灰狼 就做到那边，也就是阐述您们自己得观点。好，现在请小朋友选择吧。（幼儿自 由选择，并坐好）。 师：今天我来做法官，小朋友来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知 道答案了！ 师：第一个问题大灰狼该不该吃小白兔？播放 ppt 师：第二个问题该不该判大灰狼罪？（幼儿自由阐述、） 师：双方都有自己得理由，那到底应该怎么判呢？请小朋友想一想：如果地 球上全就是一种动物 （狮子、老虎、 蛇……） ，那世界将会就是什么样子啊？ （幼 儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点） 三、 了解食物链，懂得生态平衡道理。 （本环节通过视频方式得展示，孩子们了解生物界中得食物链） 师：今天老师带来几幅图片，小朋友来瞧瞧它们相互之间得关系。 （出示课 件，让幼儿简单了解自然界中得食物链） 师：小朋友，瞧了课件您知道了什么？它们之间得这种关系就就是生物界中 得食物链。您们还能说出哪些食物链。 师：那您说还应不应该判大灰狼得罪啊？ 四、食物链游戏，法官宣判。 （本环节幼儿戴头饰， 找到自己喜欢得“食物”与其手拉手，从而形成食物链，