初中美术教学论文 合作学习与教学的体质——交往.docVIP

PAGE PAGE 2 合作学习与教学的体质——交往 在新课程的理念下,美术课比较适合用合作学习的方式进行。无论是讨论，还是美术创作的制作，使用合作学习能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果，增强他们的合作意识。现在，不少教师在教学中，积极地实施《美术课程标准》，运用合作学习的方式，正在改变学生学习方式过于单调的局面。但是，在教学中也发现有时候对合作学习并不理解，或者说，对合作学习的认识不够深刻。所以，常常在美术课上很随意地让学生讨论某个问题，表面上看，课堂里热热闹闹，但仔细一了解，学生并没有通过讨论得到更多的东西。画创作也是这样，组内画画好的学生执笔，忙的不得了，其他学生站在一边帮不上手。这样的合作学习没能充分地发挥应有的效应。这些现象在上课中或是课后有很明显的感触。在课程安排上总结前几堂课，在后面几班通过教后反思来进一步完善。 ??? 新的教育理念使我们认识到，教学本质之一是交往。“把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源”，“没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的开工表现而无实质交往发生的‘教学’是假教学”（余文森：《教学是课程实施的基本途径》《明日教育论坛》2001年第三期）。可是，如何实现这种交往？合作学习是一种比较理想的方式。合作学习指的是以小组、学习自由组合等形式出现的一种新的学习方式，是对班级学习方式的补充和改进。在合作学习中，学生