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梅兰芳练功教学反思 《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。回顾整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。 另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。不少还在在了解后发现，最早的时候，京剧中所有的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。如今，这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中，皆有男演员和女演员。这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，知识面更为丰富。 梅兰芳练功教学反思 《梅兰芳练功》一篇课文语言浅显，内容简单，故事情节生动，含义深刻的文章。主要叙述了京剧大师梅兰芳，小时候认真练跷功的故事。课文中通过两个事例，重点记叙了梅兰芳克服重重困难，凭借顽强的毅力，苦练跷功的事，说明敢于面对失败和挫折，勇于付出艰苦的努力，具有顽强毅力的人终有一天能获得成功。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生自主探究、读懂文 本；多形式的朗读，多层次的想象说话为主导，让学生的学习更主动，更投入。 在整个教学过程中，我先在屏幕上出现了这两句话“梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。”“梅兰芳是一位蜚声海内外的京剧艺术大师。”之后，我通过引导学生理解“蜚声海内外”“京剧艺术大师”两词，提出问题，让孩子通过这两句话来回答“梅兰芳是谁？”在学生的心中树立梅兰芳的高大形象后，顺势引出“梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧艺术大师的呢？”让学生围绕这个问题，展开探究学习。当学生明白梅兰芳小时候并不是学戏的料子后，我紧紧抓住梅兰芳练功从失败到成功这条线索，让学生去通过划划相关语句，读读体会体会的方式理解凡做成大事，都要有顽强的毅力，都要经过坚持不懈的努力这个道理。在教学过程中，我不是盲目地指导朗读，而是循序渐进，有条不紊，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。透过文字表象触摸梅兰芳的勤奋，与作者同呼吸共体验。引导声情并茂地朗读把学生的心融入文本之中。但是相对于成功之处，这堂课我也有比较遗憾的地方1、自己相对紧张了，对孩子整体的情绪与表达把握不够。特别是到了后面，感觉提出的问题不够明确，不够到位。2、教学的整体设计感觉比较浮躁，教师说得多，整顿纪律的时间也用得多了，这样学生就说得少，说得不够好了。3、朗读的时间不够，特别是教师在范读方面不够。 梅兰芳练功 【教学目标】 1．识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。借助注释知 道“跷功、蜚声”的意思；查词典知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。 2．正确流利地朗读课文。在教师的指导下，用“读、圈、说”的方法学习第 5节，运用同样的方法自学第7节。 3．在教师指导下，尝试简单说出梅兰芳练跷功的事例，体会他顽强的毅力。 4．以“梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功”为开头，用“概括——具体”的方 式把两个事例说完整，说清楚。 【课前预习】 1. 借助注释理解“跷功”和“蜚声”，查词典理解“例外”和“料子”。 2. 正确朗读课文。想一想：原来先生是怎么评价小时候的梅兰芳的？后来人 们又是怎么评价梅兰芳的？用直线从文中划出相关的内容。 3. 查找梅兰芳的相关资料，了解梅兰芳。 4. 在预习的过程中，在不懂的地方做上记号。 【教学过程】 一、 看图激发兴趣，揭题导入，学习第1节。 1. 出示图片（梅兰芳及他扮演的角色），引发学生的兴趣。 2. 出示第1节，朗读句子。 一个堂堂七尺男儿，能将一个个女性角色表演得那么唯美，真不愧是— —出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 3. 揭示课题 过渡：梅兰芳能够成为著名的京剧表演艺术家，秘诀是什么呢？板书课题。 二、 初读课文，整体感知，了解课文主要内容，学习第3节。 1. 交流课前预习第2题。用“原来先生是怎么评价梅兰芳的？后来人们又是 怎么评价他的？”来说一说。借助关键词的理解读懂句子意思。 （1）原来先生是怎么评价梅兰芳的？ ① 交流并板书：不是学戏的料子 理解词语：“料子”。 理解句子：“梅兰芳不是学戏的料子”。 ② 理解句子：“祖师爷没给你这碗饭