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从课程标准来看， 有理数 ①理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。 ②借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道的含义（这里表示有理数） 课程标准（实验稿）中的要求—— 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。 海淀区的要求—— 绝对值符号内含字母。 ③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）。 海淀区的要求——以四步为主 ④理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 ⑤能运用有理数的运算解决简单的问题。 ⑥能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。 注： 理解：能对所学知识有基本的认识，能举例说明对象的有关特征，并能在具体情境中进行辨认，或能描述对象的特征，并能指出此对象与有关对象的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。 灵活运用：能通过观察、实验、推理等思维活动，发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系；能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法，实现对特定的数学问题或实际问题的分析与解决。 例如：理解有理数的意义 能对有理数有基本的认识，能举例说明有理数的有关特征，并能在具体情境中进行辨认，或能描述有理数的特征，并能指出此有理数与有关对象（非负有理数、整数、分数；数轴、相反数、绝对值）的区别和联系。 再看修订版 知识技能—— 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程；理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数。 掌握必要的运算技能（包括估算）；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数、方程、不等式进行表述的方式。 这说明对计算的要求，课程标准是明确强调了的。这也是数学各项能力中最为重要的能力之一。