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个人自查自评报告 通过师德师风的学习，使我清楚地意识到：正确认识自 身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教 育职业道德的必然要求。立足现在，放眼未来，为使今后的 工作取得更大的进步，本人现对自身进行自查自评，希望能 发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教 育工作更上一层楼。现从以下几个方面对自己进行自查自评 报告： 一、道德行为。 师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职 岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德。 以身作则、为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师 提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。作为一 名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大 的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，言行一致。在平 时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行， 不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严 于律已，保持良好的生活习惯；时刻以教师的道德行为规范 来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。 二、教学行为。 在教育教学过程中，由于教学经验不足，对课堂调控能 力较差，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水 平，想方设法令课堂生动有趣，使学生轻松快乐学习。重视 对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建 立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生， 尊重每一个学生的人格，我会学着去发现和开发每一个学生 的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。依照学 生原有的知识认知水平，独特的年龄个性等方面，个性化地 设计教育过程，通过有效地引领，最终促进学生的成长。 三、教育行为。 教师教育行为是教师教育方法、措施与手段的总和，也 是教师教育观念的外在表现。教师恰当的教育行为对学生的 心理健康起着积极的作用；教师不恰当的教育行为对学生的 心理健康起着消极作用，甚至会导致心理障碍。教师要利用 学科特点加强对学生的思想教育，提 1 高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高 教育教学质量。建立良好的师生关系，是在教育交往中形成 的，教师与学生之间相互展现、沟通，是构建和谐师生关系 的基本前提和条件。因此，我会主动到学生中去，向学生展 现自己，与学生产生亲密的情感和友谊。尽可能的鼓舞和激 励学生，建构和谐、亲密、友善、民主、合作、理解的师生 关系。教师的多才多艺、幽默风趣、举止文明，使学生对教 师充满敬慕之情，学生才会“亲其师，信其道”。这是我今 后努力的方向。 四、治学行为。 教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的 历史、现在和未来，面对的挑战比任何一个领域都要多。要 想做一名真正的教师，就必须与时俱进，树立终身学习理念， 并具备终身学习的能力，在实践中不断地完善和提高自己， 成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。教师要有深厚 的文化底蕴，既是一位博览群书的“杂家”，又是一位熟读 本专业书籍的“专家”。教师有文化才有底蕴，有底蕴才有 底气，有底气在课堂上才有灵气。终身学习是教师专业发展 不竭的动力。如：教学过程是动态生成的，尽管我在备课时 已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂 中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。 面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组 者、等待者、提升者这几种角色。当了教师后才真正的体会 到自己的知识量真的不多，就像有句话一样：学生如果需要 一碗水，那么教师就要求是涓涓细流！这就要求我们做到： 心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学 中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各 种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境 中的有效生成。 因此，作为教育工作者我们不能再停留于原先的传统教 学模式,而是要不断“充电”，掌握现代教学手段，比如多媒 体教学、任务型教学，实现资源共享。 我以后会努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践， 并努力使自己成为一位博览群书的“杂家”，故在我教导下 的学生能够不断进步。用一颗赤诚之心培育人，高尚的人格 魅力影响人，崇高的师德塑造人，争取成为一名真正的教师！