__生命生命公开课后.pdfVIP

19 生命 生命 教案目标： 1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。 教案预设： 一、兴趣导入，激发阅读 师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？ 生：９岁。 生：１０岁。 师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴 儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼 哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！一按鼠标，出示（生命 生命） 从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么 样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一 起来学习课文——贴词卡《生命 生命》。 二、初读课文，读通读顺 1、师：这篇课文我们已经预习过了，接下来老师就来检查你们的预习情况。 2、点击课件，出示生字（略） （指名读齐读） 动弹 砖缝（分组读，齐读） 点击课件：出示词语（略） 师：看来你们对生字掌握得非常好。那课文读得怎样呢？（指 7 位学生读） 其他同学认真听他们朗读课文， 听清字音，并想想每个自然段的意思。 3 、听完了课文之后，你有什么感受？（指名说 .用一个词或者一句话表达此时的心 情。） 师：是的，我在读这篇文章时，也很受感动。当我从网上的资料得知杏林子的情况后， 内心又一次被深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处，也一定会有 新的触动。 点击课件（出示有关杏林子的资料） 师：谁愿意帮我们读一读这份资料？ 师：你真了不起！第一次接触这份资料就读得这么好！ 三、再读课文，整体感悟 1、师：其实，杏林子的身体百分之九十以上都残废了，她从 12 岁开始就坐在轮椅 上，整整做了 50 年。这样的经历使她常常思考一个问题——— （贴词卡） “生命是什 么？ ”请同学们选择自己喜欢的方式去读课文，找找答案吧。读课文时 先看自学要求， （点击课件）出示（略） 1 / 11 2 、交流，板书： 飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动 四、研读文本，感悟生命 △飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。 师：（过渡学习第二段）飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。 默读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？ 1、反馈交流，指名说。 生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！ （1）感悟句子：课件出示 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！ 师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？ （2 ）读句子，抓住重点词语来理解句子。 挣扎、跃动 （3 ）反馈交流。 生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。 师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。 生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。 师：“鼓动双翅”前面还有一个词语— 生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。 师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。 师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？ 生：是生命的力量。 （4 ）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（想像说 话） （5 ）师： 你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有 9 天。 为了这短短的 9 天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——（引读句 子） 师：这句话该怎么读呢？把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能 把这二个感叹号