4学校课程方案与学生选课指导 石欧 文档.ppt

1 、学生对高中新课程缺乏深刻了解 。 如 ：对课程总体结构 缺乏了解，对模块 课程及其关系缺乏了解等。 2 、学生自我认识不足。 如 ：不清楚自身优势、潜力、缺点等。 3 、学生自我规划、自我管理观念和能力欠 缺。 如 ：不能很好地处理课程的时间分配问 题，不能将课程的选择和今后的发展协调 起来。 学生在选课时出现问题的可能原因： 4 、学生心理的不成熟性。 如 ：易受同伴群体、教师、家庭和社 会等的影响；意志力薄弱，容易半途而废 ；易仓促做出决定或经常变更决定； 5 、学生对社会发展趋势和就业形势缺乏 基本了解。 如 ：对大学发展趋势了解不够，盲目 追求所谓热门专业与职业等。 对学生在选课过程中可能出现的问题， 我们应 该正确看待： （ 1 ）不能因为学生选课出现了一点问题，就推 断学生缺乏选课的能力进而不让学生去选择； （ 2 ）解决这些问题的关键就是学校建立一整套 学生选课指导制度，加强对学生的选课指导； （ 3 ）学生的选课既不可能一次到位也不可能十 全十美，出现所谓“问题”是不可避免的，在 一定程度上和一定范围内也是允许的，学校应 该帮助学生在选择中学会选择。 （ 二）学校应该怎样有效地指导学生选课？ 学校要积极进行制度创新，建立有效的学 生选课指导制度。 1 、学校要做好选课前的动员工作，让教 师、学生、家长充分参与进来，充分了解 高中课程方案及其核心精神。 示例二 历史课程结构图 选修模块 历 史 1 历 史 2 历 史 3 必修模块 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容 近代社会的 民主思想与 实践 历史上重大 改革回眸 20 世纪的 战争与和平 中外历史 人物评说 探索历史 的奥秘 世界文化 遗产荟萃 示例二说明： A 、必修模块是全体高中生必须学习的基本 内容；历史科目共有三块必修模块，总共 6 学 分。 B 、选修模块是供学生根据兴趣任意选择的 内容。选修模块之间相互独立，没有选修次 序之分，学生可任意选择一个模块学习，甚 至可选择多个模块同时学习。 稳态与 环境 生物 技术 实践 生物 科学 与社 会 现代 生物 科技 专题 分子与 细胞 遗传与 进化 生 物 必修 模块 选修 模块 Ⅲ、有些科目则直接由若干选修系列 或模块构成， 学生根据规定和自己的 兴趣选择一定模块学习，如音乐、美 术、艺术、体育与健康等科目，以音 乐为例（见示例三）。 音 乐 鉴 赏 歌 唱 演 奏 创 作 音 乐 与 舞 蹈 音 乐 与 戏 剧 表 演 选修模 块 说明： 从上述 6 个模块中任选 2-3 个模块， 获得 3 个必修学分（音乐鉴赏为 2 学分，优 先选修 , 其它为 1 学分）。选修模块之间相 互独立，无选修次序之分。 音乐课程结构图 示例三 美 术 绘 画 ? 雕 美 术 鉴 赏 书 法 ? 篆 刻 设 计 ? 工 艺 现 代 媒 体 艺 术 从上述系列中任选 3 个模块， 获得 3 个必修学分。 选修 系列 一种是基于递进关系的、类似于“串 联”性质的学习。 学生的学习有严格 的顺序规定，比如要学模块 3 ，就必 须先学模块 2 ，要学模块 2 ，就必须先 学模块 1 。外语等必修模块就是典型 的“串联”模式 . Ⅳ、学生对课程的学习有两种形式 示例四 ? 必修课按第 1 至 5 模块（即英语 1 至英语 5 ）顺序开设。 ? 选修课分两个系列，系列 1 在必修模块 1-5 的基础上顺序 开设 6 个模块。 ? 系列 2 的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。 英语课程结构图 必修顺序模 块 系列 1 顺序选 修模块 系列 2 任意选 修模块 英语 6 英语 7 英语 8 英语 9 英语 11 英语 10 语言知识与技能类 欣赏类 语言应用类 英语 1 英语 2 英语 3 英语 4 英语 5 说明： 学生可以跨越式选择学习，不受模块 之间的顺序影响，比如学生既可先学模块 2 ， 再学模块 1 ，也可相反，先学 1 ，再学 2 ，也 可同时选修模块 1 和 2 。