7.2.2西亚病夫的崛起.ppt

* 美丽的传说： 荷马史诗中的特洛伊木马　　　　　　 圣母玛丽亚诞生地 圣经中放诺亚方舟的地方 历史上的奥斯曼土耳其曾经有过怎样的辉煌？ 曾是地跨欧、亚、非三洲的封建帝国 阅读教材P95第一段，说说这样的国家为什么会被称为“西亚病夫”？你觉得它与被称为“东亚病夫”的大清帝国的衰落有什么共同点？ 在“西亚病夫”再次崛起历史事件中，历史把机会给了哪位历史人物？ 1881年，出生在巴尔干半岛，从小酷爱 军事聪明好学，曾进入新式小学读书。 父亲早逝后，投奔乡下的亲戚家。 24岁时毕业于伊斯坦布尔的陆军大学 一战结束时，已是军界公认的常胜将军。 他始终反对土耳其追随德国的政策， 民族危亡时刻毅然放弃高官禄，肩负起 民族革命的历史重任，并组织了国军。 1923年，当选为土耳其首任总统，并连任至1938年。 1881年－1938年 从上述凯末尔的生平事迹中，你能看出他是个怎样的人？ 聪明、有军事才能的、有民族责任心的人 这样一个聪明能干的人，为什么要发动土尔其革命呢？ 一战时土耳其土耳其参与哪个军事集团？结果是怎样？ 土尔其参加同盟国作战，战后成为战胜国(协约国)瓜分的对象。 20世纪初沦为半殖民地“西亚病夫” 一战战败成为瓜分对象 战争中土耳其的300万大军几乎全军覆没。土耳其的惨败,导致了严重的民族危机。 大战结束后，协约国迫使土耳其签订了瓜分土耳其的《摩德洛斯协定》。1919年5月,希腊侵略军继英、法等国军事占领之后,侵占伊兹美尔。1920年8月10日,协约国提出了灭亡土耳其国家的奴役性条约--《色佛尔条约》。 在土耳其的希腊军队 《色佛尔条约》部分内容 奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管,这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。英法享有治外法权，并对奥斯曼帝国实行财政监督. 思考：条约内容对土耳其意味着什么？你从何看出？ 人民群众对协约国的入侵本着怎样的态度呢？从课本中找出依据，用史实来说话。 在这民族危亡的时刻，凯末尔于1922年领导了土耳其革命。阅读教材P95第二段，说说凯末尔为实现土耳其民族独立作出了哪些努力？ 组织：成立新的政府，发表《国民公约》 军事：展开武装斗争，赶走外国军队 外交：签订新条约 从革命的背景与意义上看，凯末尔是个怎么样的人？ 土耳其民族英雄凯末尔 在土耳其民族革命胜利后，摆在凯末尔及其拥护者面前有几种选择： A、他们可以乘胜长驱直入叙利亚和伊拉克，恢复昔日奥斯曼帝国的光荣； B、凯末尔还可以登上苏丹（封建神权最高统治者）的宝座，维持封建神权专制的国家形式。 C、凯末尔可以进行改革，向西方学习，使土耳其成为一个现代化国家。 如果你是凯末尔你会选择哪一种，并说出理由。 革命后土耳其的现状： 土耳其封建专制制度的特点是王权和教权密切结合在一起，是政教合一，国家法律以宗教教义为依据，民众受狂热和专一的宗教感情支配，长期政教合一的政治制度治窒息了土耳其的生机和活力，使土耳其日益走向没落和衰败。 在土耳其，妇女被当作男人的装饰品，常常终身不得出门。而古老的宗教法则规定男人可以娶四个女子，并且当男子不满时，可以任意休掉妻子。妇女不能于男子相处共事，不得参与国家一切政治，更不得谈论政治，妇女如需出门，头需顶黑色面纱，全身以黑色长袍包裹。女子地位之低，虽奴隶也不如也。 革命后土耳其的现状： 在旧土耳其，教育掌握在教会手中，虽有一些现代学校，但宗教学校仍占多数。各少数民族学校，由各自的教会管理。外国人办的学校归各国领事馆管理。建国之初，文盲占全国人数的89％。土耳其原来文字既不完备又很复杂，这也是是造成当时文盲众多的原因之一。 在封建专制统治下的土耳其经过连年的战争，国家经济已到崩溃的边缘。 总之，革命后土耳其整个社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。 结合材料：你会建议凯末尔选哪一发展道路更有利国家发展？你的理由？ *