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校本培训活动记录 第（2）次 主题 如何进一步落实“三学四明”的乐学课堂之一（预学单的设计） 主持 虞凤 培训对象人数 5 时间 9月22 日 地点 办公室 活 动 过 程 记 录 明确预学单的作用。 讨论如何设计预学单。 学习优秀的预学单设计例子。 （具体资料附后） 活 动 照 片 呈 现 “预学单”设计的质量直接影响着“预学后教”课堂教学的效率，“预学单”不仅仅是让学生作为尝试学习的必要材料，也是渗透学习方式的重要载体。设计具有结构性的“预学单”是体现预学价值的重要基本保证。“预学单”的结构性就是指教师在设计“预学单”时，把“预学单”中的学习材料放置到一个学习系统中加以组织，而这个学习系统可以指一个“课时”，也可以是整个“单元”，甚至还可以是有联系的几个单元。基于这样的分类，我们以“课时”“单元”与“不同单元”这三个维度分别举例阐述实现“预学单”设计结构性的策略。 　　一、课时 “预学单”的结构性 　　教师要想做到课时预学的结构性，首先要在充分了解学生的知识基础后制定出明确的教学目标，然后围绕教学目标的达成过程，把不同类型的学习材料组成一个有机的整体。 　　如“四则运算”第一课时——同级混合式题。学习该课之前，学生已经有了一定的学习基础，能够结合具体 \t /xiaoxuejiaoyu/_blank \t /xiaoxuejiaoyu/_blank