学校领导课件.pptx

领导;第一节 领导与领导理论 ; 情景导入案例（p125） 讨论： 1、谈谈你如何看刘校长的领导方式？为什么？ 2、设想你如果是校长，平时日常工作中，你会采取怎么样的领导方式？;一、领导的含义 ;领导是指挥和引导的过程； 领导是影响过程； 领导是行使权威和进行统治的过程； 领导=f(领导者，被领导者，环境） 概括而言，领导是指领导者凭借自己的权力对下属产生影响，使下属行为改变，从而实现组织目标的过程或艺术。;二、领导者与管理者;区别点; ;三、领导的作用 ;四、领导者权力;领导者的权力（威信）来自哪里？ 领导者如何树立自己的威信？;领导的权力构成及表现形式;1）职位权力 　职位权力是领导者依据其职位所取得的权力，是领导者行使指挥与统御过程的支配性影响的实质条件。 职位权力与职位具有同质同量的关系，其大??同职位的高低相向对称，它同领导职位一样，都须有法律的认可和确认，并都对领导效能产生一种双向的影响。;(1)合法权 　指因拥有组织中的正式职位而获得的权力。它常常同职位联系在一起，须与一定的权力容量相结合，得到下属和人们的认可才能使占据某一职位的人拥有权力。 合法权是由法律赋予拥有一定职位的领导者在其职权范围内依法行使的权力，其行为的后果是由组织承担的。;合法权的运用： 一是礼貌地要求：习惯于在要求前加上“请”字，特别是对年长的下属或隶属于多位主管的下属 二是要求明确，使下属理解：要求简单明了；最好用书面形式；可以让下属回答或复述问题 三是要求是合法的：引证规章制度或上级指示 四是要有合理的解释：尊重下属 五是以坚定的语气要求：请求不是哀求；请求切忌漫不经心 六是通过适当的渠道：最好亲自指示 七是定期行使权威：使下属养成接受命令的习惯 八是坚持检查：把恶例控制在萌芽状态 九是回应下属的需要;（2）奖励权 　同领导者的奖励权的大小密切相关的因素包括： 一是被领导者对领导者实施奖赏的能力的信任程度； 二是领导者实施的奖励与被领导者所期望的奖励的吻合程度； 三是领导者所实施的奖励大小。;奖励权的运用 1、服从能被证实：要使奖励有证可查 2、要求不过分：奖赏对应的绩效标准是可以达到的 3、奖赏要有吸引力：金钱并非万能，应灵活运用精神鼓励、提拔、重用、休假等 4、奖赏有信：及时、足额甚或超额奖赏 5、要求合情合理：奖赏之事必须是情理之事;（3）强制权 　除非绝对必要，成功的领导者应尽量避免使用强制权，因为它会引起愤恨。 强制权运用的“烫炉原则” 一是预先警告：如果炉火是滚烫的，任何人都必须清醒地意识到，碰一下，就会被烫伤。 二是即时：如果你敢以身试法，将手放在火红的烫炉上，你立即就会烫伤。????? 三是一致性：简单的说，就是每次你傻乎乎的用手触摸烫炉，保证每次都会被烫，不会有一次例外。 四是公正：即任何人，不论男女老少，不论你的地位有多高，你的名声多么显赫，只要你伸手触摸烫炉，一定会被烫伤。;2）非职位权力 　非职位权力又称个人权力，是指与组织的职位无关的权力。也就是说，领导者非职位权力的获得不是依赖于他在组织中的职位，而是因为领导者具备某方面的特质。;（1）专家权 　　　专家权是指专家在他们的专业知识和技能领域所具备的权威。 　　　专家权的运用： ★ 1、树立专家形象：巧妙显示教育背景和工作经验；由易到难，积累政绩 ★ 2、维持信用：对自己不熟悉的领域，少说多听，慎评论 ★ 3、危急时应果断而自信 ★ 4、保持信息灵通：不断学习，跟踪最新信息 ★ 5、重视下属的感受：详细解释，双向交流 ★ 6、避免伤害下属的自尊心：“曾子曰：以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚，犯而不校。昔者吾友，尝从事于斯矣。”(《论语·泰伯》);（2）参考权 　指一个人的行为、意见、态度、气质等个人特质成为他人采取行为模式、表达意见和参考的对象。领导者的参考权是建立在组织成员对领导者的忠诚、敬仰和个人情愫的基础之上。 参考权包括：一是个人魅力权，二是背景权，三是感情权 参考权的运用： ◆ 关心下属：不搞小团体、体察下情、维持下属利益、帮助下属职业成长、自我牺牲，等等 ◆ 采用个人诉求：以个人名义发出呼吁，动之以情 ◆ 角色塑造：树立领导榜样 ;校长领导力案例; 2、管理渗透到学校的每一个角落，体现在教育的每一个细节中。 大卫说，早晨,?我经常悄悄地站在大门口迎接学生的到来。我参与课后俱乐部并授课,?午餐时间我会去操场运动。做这些事情,有两个原因——我要知道所有的事情并且建立与学生和教职工的关系。 3、坚持自己的教育理想，并持之以恒。大卫说:?校长的价值在于为学生和教职工作贡献,?同时也要实行多种有效策略来确立正确的学校愿景。