简介全方位学习.pptVIP

程序 有老師認為全方位學習是…… 學校旅行 聯課活動 校外學習 上課時間表以外的學習 與學科或課堂教學無關 …… 這是真的嗎？ 全方位學習是…… 「全方位學習」是一課程設計的理念或原則，是強調結合課堂內外各種不同方式的學習活動，以融和共通的形式，為學生提供全面和多姿多采的學習經歷，從而建立教與學的新文化，帶動學校生活的真正轉變 (香港特別行政區政府新聞處，2001)。 多元化的 多元化的場地 多角度的生活體驗 學習模式 多元化的知識及能力 學校分享：順德聯誼總會胡少渠念小學（下午校） 曾平英老師 全方位學習設計的特色 整合於學校內一個完整的課程框架內 有學習焦點及彈性 啟動學生的已有知識 /經歷 開動學生的多元感官 令學習有意義 培養探究學問的精神及能力 善用 5 E (Engage, Explore, Explain, Elaborate/Extend, Evaluate)學習循環 照顧學生的學習風格及個別差異 提供協作及實作機會 善用校內及校外資源 學校的起點？ 全方位學習在校內推展的情況： 量？質？ 科本/跨科？學習領域？ 班？級？初小/高小？全校？ 個人？小組？ 有否為學生提供不同的學習介面？ 有否發展出多元化的知識及能力？ 學生的學習狀況： 學習經歷：已有知識、技能、態度？ 學習風格和個別差異？ 整體強項？不足？ 教師的現況： 能力和能量的差異？ Life-wide Learning and Library Section, CDI School building Community School day Beyond the school day 1 2 4 3 Blurring the lines for learning: More time, more places, more people Source: The forum of Youth Investment (2003,September). Community partnerships for learning: Blurring the lines. Forum Focus, 1(2). Washington, DC: Author Schools are reorganizing within Schools are staying open Schools are reaching out Nonprofit organizations are stepping up 教師在推動全方位學習的角色 評估學生已有知識 發掘學生興趣 創建不同的學習情境/場地 提出問題讓學生探究/鼓勵學生發掘問題 作為學生學習的促進者 給予學生正面鼓勵 協助學生評估學習過程及成果 協助學生善用所學於學習和生活上 身教 Life-wide Learning and Library Section, CDI Life-wide Learning and Library Section, CDI Findings Over 80% of the students responded that LWL activities are helpful to their academic studies. Students, who frequently participate in LWL, have significantly higher ASO scores (i.e. Attitude towards Learning, Self-concept, Attitudes towards school, Leadership/ Problem solving) when comparing with the less frequent counterparts . Life-wide Learning and Library Section, CDI Within the group of frequent participants, for students who both frequently participate and enjoy in LWL activities, the ASO scores are significantly higher than their counterparts. The data reflects that all the five learning experiences of LWL have positive and significant impact on ASO, both on prim