提高逻辑思维的清晰度.docxVIP

实用文档系列 文档编号：YL-SY-48778 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 提高逻辑思维的清晰度 小学生写作文经常有这些小毛病：逻辑不清思维混乱挤药膏式的写作没有写作素材结构不严谨，下面用几个简单的思维导图帮助孩子写好作文。气泡图：让文思泉涌气泡图画起起来很简单，就是中间一个大气泡，写的是中心主题，旁边围绕着一群小气泡，写出与中心主题相关的特征。整个逻辑只走一层，特别适合刚开始练习写作的孩子，比如小学1年级的学生，甚至幼儿园的小朋友。通过气泡图，找出事物的多种特征，锻炼发散性思维。小气泡都是用线和大气泡连接在一起的，所以既能让孩子思维尽量发挥，保证自由度和有效性，又能时刻提醒孩子，不能跑得太远，所有发散的起泡必须和中心主题相关。气泡图的用途非常广，在写作中，可以让孩子用来描述自己，也可以用来写游记，或者写某种事物。流程图：让文章不偏题流程图对于孩子写作文，主要是可以帮助孩子解决大纲的问题，比如用来记叙某件事情的发展顺序、时间过程、步骤等等。在叙事作文以及写游记的时候就能让孩子思路清晰。流程图我们在很多公共场所都能看到，比如医院、公园，用来指示流程。括号图，议论文写作法宝括号图孩子在课堂可能见过很多次，老师经常也会用这种图示法，在写作中，括号图非常适合写议论文，因为议论文需要用不同的事实去支撑自己总结的观点，从而使得观点更加具有说明力，同时也更加具体、鲜明。写议论文的时候，中心主题就是论点，各个分支就是论据了。当然括号图还可以用到别的地方，比如画一张我们身体的组成部分导图。树形图Can/Have/Are树形图用于对信息进行分类和组织。我们可以用它来给所学的知识归类和梳理，也可以在孩子写作时用来构建思路，确定结构和段落。如果使用Can/Have/Are结构用来描写事物会非常简单。每天做点思维训练，让大脑转起来最近读了佐藤可士和的一些资料，十分有意思。还是先介绍一下：佐藤可士和是日本的知名设计师和创意指导，担任过优衣库全球战略化的顾问，为711操刀过品牌包装和策略。他说：他平时会做一个训练：去寻求事物的本质，并将其转化成语言。什么意思呢?举个例子：在我们日常生活中，充斥着大量的「设计」。比如在我打字的当下，桌子上就放着一个杯子。我们在超市里，可以看到大量这一类的杯子，但很少有人会意识到：杯子就是被「设计」出来的。如果我问你「你喜欢你手边的杯子吗?」你第一时间是什么反应?可能会一脸茫然：哪有什么喜欢不喜欢?我就是拿来喝水而已。但实际上，很多东西，你可能花钱买回来之后，就束之高阁，再也很少去碰它。但像杯子这样的东西，我们每天要跟它接触好几次。可以说，没有了杯子，我们寸步难行。更有趣的是什么呢?如果你去超市里，留心观察一下那些杯子，你会发现，它们形状不一、图案各异，几乎没有哪两款杯子，长得特别相似。那么，是哪些因素，促使你从众多的杯子里面，把它买回家的呢?为什么我选择了这一个，而不是其他那些?你能否把这个理由，用清晰的文字表述清楚?这就是佐藤可士和所说的「思维训练」。这其实是很多日本设计的特点。最早感受到这一点，是在2011年左右，读深泽直人时，看到他提到一个概念，叫做 Affordance —— 中文一般译为「可供性」。什么意思呢?这个词最早是心理学家 James J. Gibson 创造的。作为一名视觉认知心理学家，他用这个词来表示「环境能够提供给人/动物的属性」。举个例子：一块地面是平整、坚硬的，那么它就具备了供人站立、奔跑、弹跳的功能 —— 这就是它的 Affordance。后来，深泽直人把它引入了设计中，跟自己的设计美学「Without thought」结合，有意无意地进行了再创造。在他看来，Affordance 指的是什么呢?是指一个对象依据其特征和属性，可以提供给人使用的、无意识的功能。举几个最简单的例子：楼梯和楼梯的连接处，往往会有一个小小的、平整的平台。作为一个「有意识」的设计，它不承担任何功能，仅仅是一个过渡。但如果我们拿着杯子，上下楼时，突然需要从包里拿东西，或是蹲下来绑鞋带，我们就会下意识地把杯子放在这个平台上。这就是它的 Affordance。同样，栏杆最早被设计出来，是为了防止人「掉下去」。但由于它是平直的，坚硬的，高度又恰好合适，很多人会把栏杆变成一个倚靠的支撑点，把重心放上去。这也是一种Affordance 。简而言之：我们的身体会在日常生活中，在我们意识不到的地方，依据它的肌肉记忆、经验和感知，对周围的事物作出一定的判断，产生某种联系。这就是深泽直人所追求和研究的东西