小学心理 修筑上网”防火墙“.docx

课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 学段及科目 课题及课时 学校名称  小学心理 修筑上网“防火墙”  授课教师 教材版本 授课地点  时间 录播室  2019.11.21 学情 分析 学习 目标 教学 策略  课标 要求 学习 内容 学情 现状 知识 技能 过程 方法 情感 态度 重点 难点 方式 方法 媒体 技术  根据创建文明城市的指导意见，需要帮引导学生合理使用网络，防止网络沉迷和伤害。 通过日常经验及案例分析等方式，帮助学生认识到网络的益处与危害。采用小组合作 的方式让学生自己寻找适合自己预防网络沉迷的方法。 小学生越来越多地使用网络，而小学生的自控能力较弱，往往经受不住网络的诱惑， 沉迷于网络，影响到自己的身心发展，因此希望利用这节课帮助学生认识到网络的益处及 危害，思考如何做到有计划、有节制地上网。 在活动中认识网络的益处和危害 ,懂得做到有计划、有节制上网的重要性。 通过活动初步尝试采用“上网防火墙”的方法对上网时限进行自我约束。 体验到自我约束上网时限获得成功时取得的快乐。 重点：在活动中认识网络的益处和危害 ,懂得做到有计划、有节制上网的重要性。 难点：将课堂收获运用于生活实践中 。 教授法、讨论法 PPT 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 教学分析与目标设计 教学 流程 结构 课后评测 【测评内容】 完成自己的上网自控检测表 自控项目 第一周 第二周 第三周 第四周 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 查资料 半小时内 主动下线 自评 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 备注：做到的画一个笑脸，争取每天得到的笑脸越来越多，一周后继续列表进行自控，逐步提高自控能力。 【评价方式】 学生自评 家长评价 情境导入 【 热身活动 】 活动规则：请根据发号员的“口令”做相反的动作，如“坐下”就要“起立”、“举左手”就要“举右 手”、“闭眼”就要“睁眼”、“张开嘴巴”就要“闭上嘴巴” ... ... 【 小调查 】 1.以下问卷仅供上课统计使用，现在你有两分钟的时间思考，然后请你闭上眼睛，当我问问题时，请 用手表示数字回答我（回答必须为你的真实答案） 2.（1）你从什么时候开始接触手机、电脑或者 pad？ 1、记事开始 2、幼儿园开始 3、小学开始 你一周有几天会使用电脑、手机或者 pad？ 你每周上网总时间有多长？ 1、1 小时内 2、1-7 小时 3、7 小时以上 （4）上网时你最多的时间用在哪方面？ 1、玩游戏 2、刷短视频 3、看电视、听音乐、看新闻等 4、查资料、做作业 （5）不上网的时间你会很想上网吗？ 1、会 2、不会 【设计意图】 了解班级中学生上网的大概情况。 引出网络对大家有吸引力，为后面的环节做铺垫。 学与教的活动 【网络的吸引力】 1.师：刚刚大多数同学从幼儿园开始就接触网络，甚至一部分同学从记事开始就经常使用电脑、手机 或者 pad ，大家不上网时会不时想要上网，那么网络到底有哪些吸引力促使大家甚至很多成年人都会想要 去使用它呢？我们可以用它来做些什么，这样做又给我们带来了什么？ 学生分享。 小结：网络可以让我们跟亲戚、朋友聊天，让沟通无距离；网络可以让我们更便捷地学习很多东西， 方便我们学习；网络可以让我们不出门却能买到需要的东西，方便我们的生活；网络可以让我们玩游戏、 刷短视频，放松心情，减轻压力。它的确为我们的生活带来了很多便利与快乐。 【设计意图】 1.学生从正面思考网络的优点，是全面认识网络的一部分。 教学过程设计 2. 学生思考自己使用网络的目的与收获。 【情景思考】 1.师：课堂上，小明给小刚递了张纸条：“晚上玩 QQ，不见不散。”小刚知道妈妈一般不会让他上网， 于是告诉小明他妈妈不会同意的。小明说：“笨呀，编个理由！”于是...... 2.情景演练： 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 师：你觉得小明会怎样让妈妈答应他上网？现在我扮演妈妈，你们是小刚，请你来说服我。 生起立说。 3.ppt 展示：晚上放学后，小刚对妈妈说：“妈妈，我要上网，老师让我们做网上的作业，还让我们查 资料。”妈妈半信半疑：“真的？”“不信你去问老师！”“那快点……”小刚进入房间，关上门，虽然妈妈不 时在门外催促，小刚还是边做作业边和小明聊天，聊得很开心，到十一点十分了还写完作业，但是在妈妈 的催促下没完成作业就去睡觉了。 第二天小刚来到学校，跟老师说自己生病了，没有完成作业，并且在课堂上也无精打采，但是一放学， 小刚又生龙活虎地回家去玩电脑了。 4.剧情猜想 师：看完小刚的这个故事，你觉得后来小刚的生活和学习会是什么样的？他会