2019年江西省南昌二中、九江一中、新余一中、临川一中等八所重点中学高考语文模拟试卷（4月份）.doc

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 2019年江西省南昌二中、九江一中、新余一中、临川一中等八所重点中学高考语文模拟试卷（4月份） 一、论述类文本阅读 1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。 探讨环境美学涉及两个重要问题：环境是什么？审美是什么？ 环境必然与人相关，是人的环境。强调环境的属人性是非常必要的。首先，它将环境科学与自然科学区分开来，因为自然科学研究更关注自然本身。其次，它将环境与资源区分开来。环境于人的功能主要是生活，而资源于人的意义主要是生产。环境与资源都有价值，然而是不同的价值。它们都是人所需要的，二者在不矛盾的情况下相安无事，而在发生矛盾的情况下就需要权衡轻重。环境的意义在于它是人的生存之本、安居之地，重要性不言而喻。 看环境有两个维度，一个是自然维度，主要考察自然具不具有宜人性。只有宜人的自然才是人的环境。在自然维度中，最为重要的是生态。生态是否良好关系人的生存、生活和发展。在人看来，有利于人的生存、生活、发展的生态就是良好的生态，反之就是不好的生态。人可以通过自己的努力，协助生态在朝着有利于自身方向发展的同时也适合人的生存与发展，实现人与自然生态双赢。这样造就的环境就是生态文明环境。看环境的另一个维度是文明维度。文明是人类的创造，它体现在诸多方面，其中就有与环境相关的创造。人于环境的创造性活动，最重要的是上面说到的有利于人与生态共生的活动。此外，还有大量政治、经济、文化、科技等活动，这些活动质量的高低也在不同程度上影响着环境的质量。 审美是什么？美学家们对此有不同看法，但有一点是大家都赞同的，那就是愉快。我们可以将具有审美性质的愉快概括成“乐”。人有三种生存方式：谋生、荣生和乐生。谋生，为自然人生：荣生，为社会人生；乐生，则为审美人生。乐生，有物质性的乐，也有精神性的乐。对于审美来说精神性的乐更为重要。精神性的乐有高低之别，审美无疑是品位高尚的精神性的乐。乐生，体现在环境审美中，则为“乐居”。“居”当然首先是住下来，但不局限于此，广义的居是生活。环境美学，顾名思义就是环境的审美。环境审美的本质即为“乐居”。人在环境中生活，感受到环境给予的种种或物质或精神的愉快，就是“乐居”。 那么，何为环境美学？简要地说，它是研究人在环境中乐居的学科。环境美学属于偏重于人文方向的研究。从人文方向研究环境，主要有环境哲学、环境伦理、环境美学，环境审美是这三个学科的尖端。说是尖端，不是说它最高深，而是说环境审美是在环境哲学的指导下、在环境伦理的基础上进行的。环境哲学提出人与自然互动和谐，环境伦理学提出人与动植物共生友好，都是环境审美的重要内涵。环境美学使人们的审美关注从原初的人自身扩展到人之外的世界，从艺术扩展到生活，从自然扩展到无限。审美视界的扩大，必然带来审美内涵的深化。 （摘编自陈望衡《环境美学助力美丽中国建设》2018月9月25日《人民日报》07版） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是　 　 A．强调环境的属人性非常必要，环境的意义就在于它是人的生存之本、乐居之地。 B．生态文明环境可以通过人自己的努力，协助生态朝有利于自身方向发展而取得。 C．就审美而言，精神性的乐更重要，因此，感受到环境给予的精神之乐更为“乐居”。 D．环境美学是研究人在环境中乐居的学科，因为它使审美视界得以扩大，所以带来了审美内涵的变化。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是　 　 A．文章采用总分总的结构进行论证，先总体提出环境美学的两个重要问题，再分别阐释这两个问题，最后总结何为环境美学。 B．文章论证看环境的两个维度是采用递进的方式进行的，由生态到文明，逻辑清晰。 C．文章最后两段都采用了设问的手法，详细地阐释了审美和环境美学两个概念。 D．文章对环境审美的论述采用了从大到小的方式，即先论述审美，再由审美的具体内涵进一步论述到环境的审美。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是　 　 A．环境与资源的价值对人类都很重要，但两者发生矛盾时，环境的价值更重要。 B．不利于人的生存、生活、发展的生态是不好的生态，这种生态属性不能称之为人的环境。 C．人有三种生存方式，各有特性，而乐居属于乐生的一种表现形式。 D．以环境哲学为指导，以环境伦理为基础，环境美学会不断发展与完善，并将助力美丽中国建设。 二、实用类文本阅读 2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 十九大报告指出，十八大以来的五年，我国城镇化率年均提高一点二个百分点，八千多万农业转移人口成为城镇居民。教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强。同时，报告指明了今后农村教育发展的方向“推动城乡义务教育一体化发展”和“高度重视农村义务教