《项羽本纪》学案教师用(含答案).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎。下载 精品文档 精品文档 1 1欢迎下载 中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料 编号 胡放宇_编写 —高二语文备课组—审核 使用时间12周 【学习目标】 1、 积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、 体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、 学会运用正确的观点分析评价历史人物。 【课时安排】3课时 【知识链接】 文体知识： 1、 什么是传记文？ ――传记文学是文学和历史相结合的边缘学科， 因此它既有历史特征， 要求“尊重历史 又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、 传记文学的特点：（1）真实性 （2）艺术性 （3）相对完整性 课文节选了《项羽本纪》中几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓 下悲歌”等内容。《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动 而又深刻地描述了项羽一生。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一 于这一鸿篇巨制之中。 【学习过程】 第一课时 少怀壮志 ㈠预习及自我检测 1、给加点字注音。 土翦（ ) 扛（ ）鼎 惮 ( ) 栎阳( ) 蕲（ ) 狱掾． ( ) 乌骓． （ ） 自度．（ ） 瞋（ ）目 翳（ ) 重瞳 （ ）子 苗裔 （ ） 自矜（ ）功伐 2、 诵读第一部分， 解释下列词语意义（ 用法）。 学书． 学万人敌． 略知其意，又不肯竟 ．学 毋妄言， 族．矣 梁以此奇．籍 才气 过人 3、指出下列特殊句式类型。 TOC \o 1-5 \h \z 项籍者，下相人也。 （ 为秦将王翦所戮者也。 （ 吾闻先即制人，后则为人所制 （ 谕以所为起大事。 （ 4、试简洁概括选文各部分内容。 第一部分：介绍项羽的身世和性格特点。 第二部分：介绍几次战争，表现项羽及其军队的威猛。 第三部分：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概 （二） 探讨与提高 1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？ 明确：项羽家世： ①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。 用意：①世代为楚将。生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本， 是成就英雄霸业的奠基。 与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦 ，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷 阵，置生死于度外注入了激情。 2、第二、三自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群 的性格特点；而 “不肯竟学 ” ，又暴露出性情粗疏的性格特点。 二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。 （三）总结、归纳、反思 项羽性格与一生功业的成败有何联系？ 参考：毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿； 但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心 埋下了落败的种子。 （四）课后作业 翻译下列句子。 1、剑一人敌，不足学，学万人敌。 翻译： 2 、吾闻先即制人，后则为人所制。 翻译： 第二课时 叱咤风云 ㈠预习及自我检测 1、从“叱咤风云”这一部分找出一个状语后置句。 汉军方围钟离昧于荥阳东 2、至少找出两个通假字 “罢”通“疲” “匈匈”通“汹汹” “ 被”通“披” 3、指出下列句中加点词的用法或意义。 丁壮苦．军旅 毋徒苦．天下之民父子为也 慎勿与战，毋令得东 ．而已 悉令男子年十五已上诣城东，欲坑 ．之 项王然．其言，乃赦外黄当坑者 闻之皆争下 项王 （二） 探讨与提高 1、“悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之”这一做法，体现了项羽怎样的性格？ 残暴 意气用事 鲁莽 2、这一部分塑造项王形象的方法是什么？试举例说明。 正面描写和侧面描写结合 （三）课后作业 1、下列各项中的加点词，与例句中加点词的意思相同的一项是 （ C ） 例句：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数 ．重 范增数.目项王，举所佩玉块以示之者三 （屡次、多次） 今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也 （技艺、方术） 项王泣数.行下，左右皆泣，莫能仰视 （几、几个） 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数 （计算） TOC \o 1-5 \h \z 2、下列各项中的加点词，与例句中加点词的意义和用法都相同的一项是（ D ） 例句：于是项王乃 ．上马骑，麾下壮士骑从者八百余人 （ 就） A平明，汉军乃.觉之，令骑将灌婴以五千骑追之 （才） 项王乃.复引兵而东，至东城，乃有二十八骑 （只、仅仅） 乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉 （竟、去卩） 汉军不知项王所在，乃 分军为三，复围之 （于是，就） 第三课时 垓下悲歌 ㈠预习及自我检测 1、解释下列加点的词。 骑能属．者项王乃复引