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布鲁纳的认知-发现说
及自主探究式教学
指导教师:刘启珍
主讲:张清
孙贝琪
主要内容:
布鲁纳的生平
二:认知主义的发展
认知-发现说理论
四:发现学习
五:自主探究式教学
●六:布鲁纳思想的评价
一:布鲁纳生平
(Jerome Seymour Bruner 1915-)
美国教育心理学家和教育家,
当代认知心理学派和结构主义教育
思想的代表人物之
最出名的一本书1960年
《教学过程》
1966年《教学理论之建构》
二:认知主义的发展
认知学习理论发端于德国的格式塔学派,该
学派形成与1910年,以法兰克福大学的韦特
海默首。
早期的认知学习理论:
(1)格式塔学派的完形一顿悟说
2)托尔曼的认知一目的说(认知期待说;
认知地图说)
(一)早期认知主义实验
1格式塔
苛勒(k. kohler)
实验:猩猩吃香蕉
实验结论:“顿悟”
关注整体的情境与经验
作用
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