教育信息化教学学习感想与收获.docx

教育信息化教学学习感想与收获 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。 您的努力学习是为了更美好的未来！ 教育信息化教学学习感想与收获篇 1 又到期末了，这学期， 老师为我们上了两门课程：〈〈信息技术教学法》和〈〈教育研究方法》。 现在反思一下〈〈信息技术教学法》这门课程的教与学。 对于“教学法”，我们除了学习必要的理论，主要还进行了两次 实践：每位同学都亲历了一次“说课”和一次“试教” ；课堂上我们 也进行了多种教学方法的尝试。 在“说课”时，同学们都能清楚明白的说出要教的内容， 也运用 了一些教学法。而我在说课时，主要采用“任务驱动”法，同时对比 其它的教学方法，取长补短，提高教学经验。我认为采用“任务驱动” 的教学效果较好，更有利于营造良好的教学情境。从“说课”中我深 刻地体会到两点： （一）在采用“任务驱动”法的时候一定要给学生创造真实， 良好 的情境 因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上 的。所以，要让学生白觉白主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣， 吸引他们进入学习的境界。另夕卜，从建构主义学习理论的观点来看， 学习总是与一定的“情境”相联系，因此，我在上课的导入时，创设 一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境， 使学生对本节课的内容 产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学 生刺激。 （二）在采用“任务驱动”发的时候要设计好任务 我认为任务的设计要具备以下四点： 1、 教育性，任务的教育性体现在任务的实施与完成过程中，传 授或渗透给学生的思想教育、信息素养教育等内容，做到寓德于教。 2、 科学性，任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的知识结 构，同时也要充分考虑到学生的认知结构和学习特点，由浅入深、合 理安排。 3、 实用性，任务的实用性指学生能利用所学的知识，完成计算 机的一些简单任务（如电脑绘画、文字处理、电子报刊等）。 4、 开放性，设计任务时要具有一定的灵活性，使学生有发挥创 造能力的机会。 在“试教”的过程中，我结合了见习时的经念，把“建构主义” 和“戴尔经念之塔”理论应用在课堂上。 我想，构建有白己特色的高 效课堂，离不开“教学法”的辅助。设计合适的教学方法，并运用现 代化的教学手段激发学生的学习兴趣。我在〈〈认识计算机》的“试教” 中。我采取了以下一些行之有效的方法： 一、形象教学法 对于大部分学生初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又好奇 的心理，很想知道计算机是用来干什么的， 想亲身体会一下操作计算 机的乐趣。 教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发，引导学生，将 学生引入趣味的计算机世界。这时学生的学习兴趣都很浓，教学气氛 活跃，从而顺利地进入了新课的学习。 二、 比喻教学法 对于刚开始学计算机的学生来说，计算机教学中的一些概念的名 词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对计算机知 识的学习甚 为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能 达到帮助理解和记忆的目的。 三、 操作实践法 在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借助计 算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯 的教学方法。 这种方法既是学生的白我检测和对教师教学效果的及时反馈， 也 是学生掌握计算机技能的主要途径。例如教师演不学生跟着练习 由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的方法他们 不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示， 他们很难 领会。教师利用多媒体教室先进行演示操作， 让学生观看教师的 操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作， 这样学生就比较容易 掌握。以增加学生的实际运用能力。 四、兴趣激励法 兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科 学家之所以能取得那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。 根据信息技 术课程的学科性质与特点，学生容易对这门课产生兴趣的萌芽。 因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术 课程形式真正的学习兴趣。 我认为，在信息技术教学中，教师要不断调整白己的教学观念、 教学方法、教学模式，做到教学相长。运用多种的教学方法，使之形 成最佳的结合点，同时还要不断提高白己的信息技术业务水平， 将现 代教育理论、教育学和心理学等知识灵活地运用到信息技术课教学中。 只有这样，才能根据信息技术课程的学科知识， 努力设计和探索信息 技术的模式，创设出更加灵活的行之有效的教学方法， 从而真正体现 教育以人为本，教育以素质为本的特色。 教育信息化教学学习感想与收获篇 2 小学信息技术课程的主 要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解和掌握信 息技术基本知识和技能，了解信息技术