初中语文九年级下册 测试题（含答案）.ppt

4．唐雎举“专诸之刺王僚、聂政之刺韩傀、要离之刺庆忌”三个事例的用意是什么？ 表示自己要效法那三个人，与秦王同归于尽。 表现了唐雎正气凛然、不畏强暴的斗争精神。 送东阳马生序 宋　濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ C D 3．下列对课文理解有误的一项是( ) A．文章题目中的“生”是指长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。 B．第一段通过写先达教学的严厉，突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。 C．第二段写富家子弟的奢华生活，是为了对比“我”成年后的求学生活。 D．作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。 B 4．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)援疑质理，俯身倾耳以请。 (我)提出质疑，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 (2)至舍，四支僵劲不能动。 (我)到了学舍，四肢僵硬不能动弹。 5．《送东阳马生序》中作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。 。 抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” A B 3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的诉讼事件，即使不能件件都明察，也一定会依据实情来处理。 (2)下视其辙，登轼而望之。 他向下察看齐军车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。 4．请你说说选文中哪些内容体现了“肉食者鄙，未能远谋”？ 曹刿的“远谋”表现在哪些地方？ 肉食者“鄙”体现在：①鲁庄公的三答，他寄战胜的希望于身边的臣子、神，而不是百姓；②“公将鼓之”“公将驰之”，未察敌情，贸然进军； ③“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因。 曹刿的远谋体现在：①在政治上认为取信于民是作战的先决条件；②在军事上适时出击、适时追击。 5．下列对文章内容分析不当的一项是( ) A．曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。 B．本文第二段运用对比表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。 C．本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。 D．在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。 D 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌修八