辽宁省开原五中九年级历史上册《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》教案 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 从容说课 本课从1789年巴黎人民攻占巴士底监狱开始，讲到1814年拿破仑战败下台。法国封建王朝复辟，讲述了法国大革命和法兰西第一帝国的兴衰两大历史内容。课本分两部分：（一）法国大革命。概述了法国大革命的经过，涵盖了“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的颁布”“处死路易十六”“雅各宾派的统治”等重大历史事件。（二）拿破仑和他的帝国。从拿破仑的崛起、上台，到他建立帝国后的内外政策，再到拿破仑的失败，系统讲述了法兰西第一帝国的兴衰过程。 本课内容较多，涉及评价的问题也不少，故教师在讲述本课时一定要注意突出重点，剖析难点，让学生把握主干知识，并且学习正确、科学的评价方法。 本课教学重点应放在《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策三个问题上。 《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想提出的“自由、平等”的口号，在当时具有进步意义。同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。 关于大革命的历史意义应着重从“彻底性”和“广泛性”两个角度予以把握。“彻底性”指与其他国家的资产阶级革命相比，法国大革命是最彻底的。“广泛性”指法国大革命不但扫荡了法国的封建势力，而且震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后的各国革命树立了榜样。 拿破仑的内外政策关系到我们如何认识拿破仑以及他的帝国，如何正确分析拿破仑帝国败亡的原因等一些重大问题，所以应重点讲解以便让学生在准确把握历史事实的基础上科学地认识和评判。 本课教学难点主要有两个：一是对雅各宾派的评价，一是对拿破仑的评价。 教师在处理这两部分内容时，应引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，论从史出，一分为二，客观、公正、科学地认识、评价历史人物和历史事件，培养学生全面认识事物的能力。 教学目标 知识与能力1．掌握法国大革命的过程和影响。2．了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 3．通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生的综合比较能力。 过程与方法 分组讨论、竞赛。探究式学习 情感态度价值观 1．通过对法国大革命历史进程及结果的分析，使学生认识到：法国大革命顺应了历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用。 2．通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，从而理解“得民心者得天下”的道理。 教学重点1．《人权宣言》的颁布2．法国大革命的历史意义。3．拿破仑的内外政策。 教学难点1．对雅各宾派的评价。2．对拿破仑的评价。 教学方法1．讲述法。对于法国大革命的背景、大革命过程、拿破仑的内外政策内容用此法。 2．讨论法。如对雅各宾派的评价，对拿破仑的评价等可用讨论法解决。 3．分析归纳法、如对法国大革命的历史意义，对拿破仑的评价可用此法。 4．影像资料辅助法。本课图画较多，应充分利用，以增强直观效果。 5．图示法。可以通过地图让学生直观了解权威时期的拿破仑帝国的状况。 教具准备1．课件。2．相关资料、图片。 课时安排一课时。 教学过程 ［导入语］ 同学们请看本课插图《路易十六被推上断头台》。此图反映的是法国国王路易十六被处死的场景。从图上我们可以看到台下人山人海，群情激愤，台上，三名行刑手正在处死路易十六，其中一个行刑手正提着路易十六的头示众。那么，路易十六为什么会被处死？当时，法国发生了什么重大历史事件？学了这一课我们就会明白了。 ［板书］第13课 法国大革命和拿破仑帝国 一、法国大革命 ［教师引导］请同学们先阅读本目内容及相关图片，了解法国大革命的经过。 ［学生看书］…… ［板书］1．大革命爆发的原因：尖锐的阶级对立 ［教师引导］请同学们先看课本插图《法国社会等级制度》和《深受压迫的法国农民》。 ［学生看书］…… ［教师提问］从图中我们可以获得什么信息？ ［学生回答］回答一：法国等级制度森严，国王高高在上，下边依次是教士、贵族、资产阶级和工匠、城市贫民与农民。 回答二：法国农民身受重重压迫，已不堪重负。 ［教师小结］法国社会的阶级矛盾已经十分尖锐，革命随时都可能爆发。 ［板书］2．巴黎人民攻占巴士底狱——革命的开始（1789年7月14日） ［教师讲述］1789年，为解决严重的财政危机，国王路易十六被迫召开了三级会议。但第三等级的代表坚决反对专制统治，并与国王展开了针锋相对的斗争。国王企图派兵将他们逮捕，但他的阴谋败露，巴黎人民闻讯发动了起义。7月14日，起义群众攻占了封