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DOC格式论文，方便您的复制修改删减 关于建立中医思维模式的几点思考 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 【摘要】中医药的发展寄希望于中医教育。中医理论博大 精深，并以其特有的理论体系和思维模式屹立于医学之林，根据中医 思维模式的特殊性和影响建立中医思维模式的因素分析，作为学习中 医者，首要任务是建立中医思维模式。 【关键词】中医;思维模式;中医教育 自中医人才培养进入院校教育以来，关于中医人才的培养模式和 质量，一直是困扰中医教育者的首要问题。尽管有许多人呼吁恢复师 承制的培养方式，但社会的发展、现代教育的开放性和人才素质多元 化要求，师承制只能作为院校教育方式的补充，不可能成为主流。因 此，中医教育的成败仍取决于对院校教育的改革和完善。而保证学生 中医思维模式的建立是中医教育的首要任务。 1 中医思维模式的特殊性 中医学是在我国古代特有的政治经济条件下，在传统文化背 景下产生和发展起来的，是中国传统文化的重要组成部分，具有强烈 DOC格式论文，方便您的复制修改删减 的民族性。其理论基础是中国古代哲学的“天人合一”观念，是把万 事万物相互间的变化、和谐、联系及其支配万事万物的共同规律作为 研究人体疾病的出发点，具有“形而上”的超自然性。其思维特点是 整体恒动观、天人一体观、辨证观，在研究对象和研究方法上具有直 觉体悟、取象类比等思维特点。这些特点与现代人习惯的分析还原思 维之间存在着巨大的鸿沟。因此，在没有建立中医思维模式的情况下 学习中医，无疑是空中楼阁、水中捞月。 2 目前影响建立中医思维模式的因素 2.1 传统文化知识教育不足，直接弱化了学生对中医理论的 理解和掌握。首先，中医学是自然科学、人文科学的统一体，其理论 基础更具人文特点。所以，学好中医，必须具备深厚的传统文化底蕴 和广博的人文知识做基础，建立直觉思维之上的“悟性”非常重要。 而现在的学生由于教育体制原因，在基础教育阶段就很少接触和系统 学习中国传统的“国学”知识，受数理化的长期训练，形成了逻辑化、 概念化的思维习惯。在中医院校课程安排上除医古文外，基本没有开 设其他人文知识课程，使学生对中医的取象类比思维存在先天排斥心 理。其次，招生以理工科为主，学生的来源不对口。建构主义学习理 论强调学习者接受知识的过程应该是同化—顺应—平衡的过程。同化 既是把所学知识整合到自己原有知识结构中的过程;顺应既是本身知 识结构因所接受知识的影响而发生改变的过程。而理工科学生的思维 习惯是分析、还原，是有别与中医思维模式的，这就造成学生学习中 DOC格式论文，方便您的复制修改删减 医时，必须面临对固有的方法论、认识论和知识结构的转变，即“顺 应”的强度加大，这就难免对阴阳、五行等中医基础概念产生“玄学” 念头和排斥心理，进而排斥中医。 2.2 课程设置上，中西医课并行，干扰了中医思维的建 立。从现代社会对人才需求的多样化和建立合理的知识结构来考虑， 中医学生学习西医知识是非常必要的，但在哪个阶段学习和西医课程 量的多少是中医教学管理者必须思考的问题。教育评价学在教学目标 设计的技术要求上有两点原则是值得我们借鉴的。一是“教学目标之 间以及目标与其他积极的非预期效应的相容性。”［1］就是说在教学 目标设计中，须考虑目标之间的一致性，目标之间不能相冲突，目标 相冲突就会造成教育活动的混乱。二是“正确分配目标的权重和优先 顺序”［1］ 即教学目标的重点放在哪里，教学资源优先配置给谁。 而目前的中医院校在中医教学计划安排上，明显违背了这两项要求。 中西医课程比例大约在6:4左右，西医课的比例过大，而且基本是中 医基础课和西医基础课同时开，把两种不同思维模式指导下的知识， 同时传授给学生，无疑会造成了学习者的思维混乱，无形中也遏制了 学生建立中医思维模式的优先权。此外，西医的分析还原思维模式适 合现代人的思维特点，对西医知识学生很容易“同化”，导致学生难 以完整、准确掌握中医的基本原理和知识体系，进而对中医传统理论 产生困惑、误解，无法巩固专业思想，培养出来的学生也只能是不中 不西，临床能力不如师承教育的学徒，西医诊疗技术不如西医院校的 毕业生，形成中医人才培养整体滑坡。 DOC格式