光的反射[下学期].docx

新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 § 4.2光的反射 教学目的 知识要求:1.能辨识出生活中光的反射现象 . 通过实验认识光的反射定律 ，并能运用它正确地画出光的反射光路图 . 学会解释生活中有关光的反射现象 . 能力要求：1、培养学生科学探究能力；形成尊重事实，探索真理的科学态度。 2 、培养学生运用辨证唯物主义方法来认识事物的能力。 教学重点 实验探究光的反射规律 教学设计思想 1体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的初中物理课程标准的基本理念，把“过程与方法”作为 培养学生的重要目标之一。通过自制学生实验器材（由废泡沫盒、玻璃板、小平面镜、激光玩具、自制量 角器、硬纸片组成）将原来的演示实验改为分组实验，让学生自己从探究过程中逐步得出光的反射定律， 并要求学生从家中带来一些光源、镜子等物品，使学生在利用手边的简易器材大胆探索时，体会到科学探 究的基本环节：为什么要做这个实验、实验思路如何、实验如何进行、如何分析证据得出结论以及如何与 别人交流与合作，从而培养学生的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2体现“注重全体学生发展，构建新的评价体系”的课程理念。在学生座位设置上，不拘泥于传统形式， 设计了一个新型、开放的座位模式，来方便学生上台表演，分组探究与交流，同时也方便教师深入学生群 体中去，在探究中给所有学生以正面评价并注重过程评价与结果评价结合，让学生发现自己在发展中的长 处，增强学生学习和探究的信心，使教师成为学习活动中的指导者、参与者、合作者，为课堂教学创设一 种民主、和谐的探究氛围。 3体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念，把物理知识与社会生活密切联系起来，让学生 体会到物理课程的价值。 在认识光的反射时， 就充分调动学生动手， 再现生活中与光反射有关现象， 让学生体会到生活中物理。 通过介绍光反射的应用及光污染，让学生认识到物理最终要走向社会、服务社会；并培养他们应用辨证唯 物主义方法认识事物的能力。 4注重教学手段的艺术性和趣味性，培养学生终身的探索兴趣。这一点体现在以下几个教学环节上： 上课后不久，通过多媒体播放优美的画面，让学生领略自然现象的美妙与和谐，引发他们思考光反射似乎 有规律可循。中间，根据初中生好奇、好动、好胜的共性，设计了一个找反射光的比赛活动，充分调动学 生探索积极性，顺利得出下一步科学实验的思路，为寻找光反射规律做好铺垫。 教学用具 学生用：激光电筒、平面镜、自制量角器、玻璃板、卡片、塑料泡沫盒、烧杯、蚊香各 14组以及学 生自备光源等器材。 教师用：多媒体教学设备一套，自制课件。 教学过程 可预见性环节 一、 课题引入 提问：1、光在同一种均匀物质中如何传播？ 2.光在传播过程中能拐弯吗？ 学生活动：用自带的器材说明光的拐弯现象 学生表演：光的拐弯现象 点出课题：光的反射 二、 新课教学 （一） 光的反射 登上知识平台：光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。 生活中的物理：学生举出生活中与光的反射现象有关的例子 （二） 光的反射规律 画面欣赏：引导学生发现光的反射有规律可循 探究过程： 1比赛找反射光活动：让学生通过活动自己发现下面探索实验所需的基本思路 2、 知识加油站：介绍法线、入射角和反射角 3、 学生进行科学探究 （1） 研究入射光线、法线、反射光线的位置关系 （2） 研究反射角与入射角的大小关系 4、学生分析实验证据，得出结论，并进行交流。 4、学生分析实验证据，得出结论，并进行交流。 1、 光的反射定律光在反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于 法线的两侧；反射角等于入射角。 （光路图见图二） 2、 介绍自编的口诀： 三线共面，法线居中，两角相等。 3、跟老师作光路图：巩固定律 如图三所示，已知反射面和反射光线方向，请画出反射光线。 I I （三）从物理走向社会 （三）从物理走向社会 介绍：1、光反射的应用 2、光反射的危害：光污染现象及防治 学案 学习目的 1、 能认识绚丽的光反射现象及其规律，并能运用它正确地画出光路图。 2、 使自己好奇的、探索性的心理在科学探究中充分展现，注意培养探究能力，并使自己的个性在此 和谐发展。 学前准备 1、 思考生活中光在传播过程中的各种现象，其路径有几种可能？并自行归类。 2、 学会科学的对上述现象问几个为什么？进行大胆假设。 3、 相信自己可以找出答案，尝试着收集有用的器材动手做做。 4、 思考用什么方法可以清楚地看到光在空气中传播时的路径。 课堂实践 1、 实验探究时要注意选择对科学探究最有用的器材。 2