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第十章中国教育的近代转折
从1840年到1860年的20年里,以英国为首的西方资本
主义列强先后对中国发动了两次鸦片战争,强迫清政
府签订了一系列不平等条约,对中国进行无情的经济
掠夺和政治压迫,中华帝国开始丧失其独立地位,逐
步向半殖民地的社会演变。中国的教育主权也因此部
分丧失,西方列强开始以教会办学等形式公开在中国
进行文化教育活动。
面对列强的凌逼,一些开明官吏和知识分子,从关心
国家民族的命运出发,睁眼看世界,率先发出了要求
变革和向西方学习的呼声,成为中国教育近代化的思
想先导
第一节传统教育的危机
和改革派的文化教育主张
一、明末清初西学的输入和早期“西学
东渐”的中止
明末清初的“西学东渐”,是一种缺乏自觉
的被动输入。传教士宣传科技知识也仅是以
其新异性来吸引中国的学者和皇帝,减少在
中国传教的阻力。
但是1757年,乾隆皇帝实施闭关锁国政策
使得西学东渐中止
二、传统封建教育的病态发展
>(一)官学教育有名无实
>(二)教育内容不切实用
(三)科举考试弊病丛生
太平天国运动对传统教育的冲击
太平天国运动(1851-1864年)是中国历史上规
模空前的农民革命运动。它不仅冲击了清王朝的
封建统治,在文化教育领域也引起强烈的震撼
(一)对儒学的批判
洪秀全以“拜上帝教”为思想武器。以孔子为代
表的儒家思想成为其批判的中心
(二)对文字、文风与科举制度的改革
1吸收民间常用的简体字作为官方用字,便于书
写
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