古代诗歌五首精品公开课优质教案(大赛一等奖作品).doc

20 古代诗歌五首 1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 第 1课时《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 一、新课导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩， 永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国 无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了 一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。 大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘? ? 二、教学新课 登幽州台歌 目标导学一：朗读诗歌，初步感知 1．作者简介。 陈子昂 (661— 702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪 (今四川省射洪县)人。 他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。 2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。 ①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。 ②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。 ③赛读(男女小组)、齐读。 明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前 /不见/古人，后 /不见/来者。念 /天地 /之/悠悠，独 /怆然 /而/涕下！” 目标导学二：研读诗句，深入理解 1．学生再读，教师出示自主学习要求。 ①结合注释说说诗句的意思。 ②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。 ③小组交流自己的体会。 2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境 遇？ 明确：时间角度 (前、后 )。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士 的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休， 而自己的生命短暂， 自己因“不见”明君， 不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇 (胸怀才学但 生不逢时、难以施展 )的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？ 明确：空间角度 (天、地 )。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、 寂寞、 悲凉。 自己生不逢时， 怀才不遇， 功业未成， 空老一生， 面对此景， 想到自己的境遇， 怎么能不“怆然而涕下”？ 4.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感， 抒发作者怀才不遇、 寂寞孤独的愁苦情怀。 目标导学三：分析形象，体会特点 1．你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。 明确： 我看到一个沉思的陈子昂； 我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈 子昂；我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 2．这首诗看起来比较消极，但其实不然，它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴 望。 3．写作特色。 明确：气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。 望 岳 目标导学一：了解作者，理解内容 1．作者简介。 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县 (今河南省巩义 ) 人。唐代伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。 后世称其杜拾遗、 杜工部， 也称他杜少陵、 杜草堂。 杜甫创作了 《春望》《北征》 “三吏”“三别”等名作。 2．学生自由朗读，指名朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏。 3．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 目标导学二：合作探究，赏析诗句 出示问题，小组研讨： 1．诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而 望，并且角度有别，你能说说诗中是怎样写“望”岳的吗？ 明确：首联是远望；颔联是近望；颈联是细望；尾联是俯视。 2．杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 明确：雄伟高大、 神奇秀丽。 从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓” 这些诗句中可看出。 目标导学三：结合背景，把握情感 年轻的诗人科举不第后游历齐、 赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看不出作者 有任何科举失败后消极颓废的情绪，那整首诗给你的感受是什么？ 明确： 诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽， 流露出了对祖国河山的热爱之情。 尤其是最后 两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然 独立兼济天下的豪情壮志。 目标导学四：仔细品味，理解写法 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱， 谈谈这首诗什么地方最吸引你， 指出来并说明理由。 明确： (1)炼字。钟 —