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长方体中棱与棱位置关系的认识 上海市金鼎学校 童美亚 一、课程背景分析 : 1、教学内容分析 本课时为沪教版初中教材六年级下第八章第三节的内容， 是在学生学习了长 方体的元素——六个面、 12 条棱、 8 个顶点及长方体直观图的斜二测画法的情 况下提出的。 棱与棱的位置关系是立体几何中一种基本的位置关系， 为学生空间 直观感的建立奠定基础， 提高学生空间想象能力， 也为后续内容 “棱与平面的位 置关系”及“平面与平面的位置关系”铺好道路。 2、学生情况分析 本人所教授的是民工子弟学校的学生，学生学习基础薄弱，学习习惯差，课 堂上经常是动口不动脑， 数学语言的规范性欠缺， 但他们的观察能力和动手能力 不错，且在课堂上乐于回答问题，而本节课重学生的直观感受，轻严密论证，是 能够激起这样的学生的学习兴趣的。 二、课程目标设定 1、通过观察感受到长方体中棱与棱的三种位置关系：平行、相交、异面； 2、认识直线与直线的三种位置关系； 3、重视学生数学语言规范性的形成，初步培养学生的空间观察和想象能力； 4 、引导学生观察生活实例，转化为数学问题，培养学生观察生活，应用数学的 能力； 5、在动手操作、观察和思考的过程中体会认知事物的概括分类思想并获得初步 1 的空间想象能力 . 目标重点 理解棱与棱的相交、平行、异面关系， 目标难点 如何找与已知直线异面的直线 . 三、教学过程设计 （一）、棱与棱的三种位置关系 引入：回顾以前学习过的长方体并让学生指出长方 H G 体中的顶点、 棱、面，长方体有 12 条棱，8 个顶点， E F D C 6 个面。今天我们就来看看长方体中的棱与棱之间 A B 有怎样的位置关系。 （板书课题“长方体中棱与棱 的位置关系的认识“） 1、棱与棱的相交关系 问：棱 BC与棱 BF 是什么位置关系？ 学生可能会回答“垂直” ，教师肯定，然后说明 在同一平面内 垂直是相交的一种 特殊情况。 ( 读作： 棱 BC与棱 BF相交 ) 问：那么，你能看出棱 BC与棱 BF在同一个平面内吗？ 在哪个平面内？ 答：棱 BC与棱 BF 都在平面 BCGF内。 2、棱与棱的平行关系 问：棱 BC与棱 FG是什么位置关系？ 2 （读作：棱 AB 与棱 EF平行，记作：棱 AB∥棱AE） 问：那么， 和相交同样的一个问题， 你能看出棱 BC与棱 FG在同一个平面内吗？ 在哪个平面内？ 答：棱 BC与棱 FG都在平面 BCGF内。 问：棱 BC与棱 EH是什么位置关系？ 学生可能回答不上来，教师点拨： “刚才BC与 FG平行，我们能找到一个面 BCGF 使棱 BC与棱 FG在同一个平面内， 那么能否找到一个平面使棱 BC与棱 EH在同一 个平面内呢？“ 学生可能还是难以找到，教师出示图片“三明治“，并 在几何画板中连接 BE,CH，隐藏掉长方体的一半，形成 一个”三明治“形的几何体，学生就比较容易看出棱