中考实验探究题汇总.doc

一对一个性化辅导教案 教师 科目 学化 时间 2014 年 2 月10 日 学生 年级 初 三 学校 重难点 实验探究题 难度星级 ☆☆☆☆☆ 校区 教学内容 上堂课知识回顾（教师安排）： 1.化学推断题的方法与技巧 2.化学推断题的突破口与特征现象 本次课教学安排： 1、掌握实验探究题的解题方法 2、掌握实验探究题的题型 中考化学实验探究题归类及解法 但不少同学对于实验探究类也是中考考查的重点和热点，实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法， 试题，往往不知如何入手去解答。实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。 根据探究题的内容可分为以下几种类型： 一、气体成分的探究 如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。涉及的知识点有空气、O、N、H、CO、CO等这些物质的制法及检验，以及它们与2222氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。 对应的知识点及应用 探究的 物质化学性质及制法 物理性质 无色无味气体，微溶于① 空气 支持燃烧，供给呼吸。移到需取样②可用注射器抽取或先往集气瓶注满水盖上玻片，水。 收集方法： 之处将水倒掉并盖上玻片。 O 具有氧化性：燃烧更剧烈；金属锈蚀；食物腐败。① 无色无味气体，微溶于 制取氧气O)②水。 制法：加热高锰酸钾或用MnO催化过氧化氢(H化学性质很不活泼：用作焊接金属、灯泡、食品包装的保护气，防止氧化、 无色无味气体，难溶于N 水。腐败。 H 无色无味气体，难溶于具有可燃性：绿色高能燃料，产物只有水。① 水，最轻的气体。 具有还原性：贵重金属的冶炼。② )。＋HSO=ZnSO＋H↑③ 制法：活泼金属与酸反应(Zn 具有可燃性：作燃料，产物只有CO① CO 无色无味气体，极难溶 有毒污染空气：煤气中毒、醉碳等。处理方法：用气球回收或点燃。于水。 ② 具有还原性：炼铁③一般不支持燃烧也不能燃烧，不能供给呼吸：用于灭火；疏菜保鲜；浓 CO 无色无味气体，能溶于① 度高对人体有害。水，压强增大溶得更多， 使紫色石蕊变红：制碳酸饮料有点酸味。 与水反应生成HCO,HCO密度比空气大。 ② 的含量。 使澄清石灰水变浑浊：用于检验CO，根据浑浊程度可判断CO③ CO：用来吸收(除去) CO与④ NaOH反应生成Na) ⑤ 制法：石灰石或大理石与稀盐酸反应(不能用浓盐酸或稀硫酸 (07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。例1．二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的“ 地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。” 。 （1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题： 。 2（）对你的问题做出一个比较合理的猜想： ）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。（3 论 现 实 验程 作 操 过 象结 [思路点拨]“新鲜空气和人群密集地空气中二氧化碳含量高低问题”，再根据“人群密集地，应注意通风换气”提出猜想“人群密集地空气中二氧化碳含量高”。最后设计如何收集空气并检验空气中二氧化碳含量的实验来验证猜想。答案：（1）新鲜空气中的二氧化碳量是否比人群密集的地方中的二氧化碳含量低（其他合理答案也可。但要注意应表述成一个问题，而不是一个肯定的说法，比如“新鲜空气中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低”，类似这样的表述就不符合题意。（2）新鲜空气中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低。（3）（只要学生设计的实验能够验证猜想既可，但要注意应该采用对比的方法进行实验。 二、固体物质组