湖北应城市实验初中人教版九年级化学上册燃烧和灭火.docx

最大最全最精的教育资源网 最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 第七单元 课题1燃烧与灭火?说课稿 湖北应城市实验初中 吕雄英 一、教学分析 （一）教材分析 1、 教材的地位和作用 燃烧在人类社会中一直都非常重要，它承载着人类的文明走来， 在学习了氧气、碳及碳的相关知识后，学习燃烧的条件和灭火的原理很有必要。它为后面学 习燃料的充分燃烧做好了铺垫。 为生产和生活中更好的利用燃烧， 更有效的灭火提供了理论 依据。 2、 教育教学目标分析 真正的学习能够使学习者发现自己独特的品质，发现自己作为人的特征。教学就是要 促进学生成为一个完善的人。最好的教学目标应该是让学生成为 “充分发挥作用的人、自我 发展的人和形成自我实现的人”。本节课的教育教学目标是： 21 【知识与技能】 ①认识燃烧的条件；②辨别灭火的原理和方法。③学会在火灾中自救； 【过程与方法】 ①通过探究燃烧的条件，进一步体会科学探究的基本过程， 加深理解实验设计等科学方 法。②培养学生的综合分析能力、解决问题的能力。21 法。②培养学生的综合分析能力、解决问题的能力。 21 ? cn ? jy ? com 【情感态度与价值观】 ①培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。②引导学生关注人和生命的价值。 3、教学重点和难点 为完成教育教学目标，根据教材和新课标的要求，结合本班学生的实际情况，确定本 课时的教学重点和难点是： 21世纪教育网版权所有 教学重点： 使学生通过科学探究和亲身体验， 掌握燃烧的条件和灭火的原理， 并学会在火灾中自救 教学难点： 培养学生科学探究的方法 （二） 学情分析 学生在日常生活中已经积累了一些灭火的经验和相关的化学知识， 也具备了一定的操作 技能和分析思考能力， 对学习化学有一定的热情。 但还缺乏综合分析能力， 且班上学生人数 多，学校实验室条件有限。 （三） 教法与学法 1 、教学依据 教学过程中在教师的指导下，以学生为中心，以探究为主要学习方式，利用情境、协作、 会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，使学生有效地实现当前 所学知识意义建构。 2、教法 本课采用了“探究式教学”模式。 教师提供帮助，引导学生发现问题 -进行假设-设计并进行实验-得出结论。 3、学法 探索法；发现法。 学生主动探索、主动发现、主动建构知识。 二、教学准备 为了符合“探究式教学”模式，结合学校的实际情况，我为学生准备了实验活动导学案 和自主实验用品（见附3实验活动导学案）；同时我还准备了多媒体课件和演示实验仪器 （见 附4教师演示实验） 三、教学实施 教什么呢？ 课堂上要教的知识有燃烧的条件、灭火的原理及方法、消防安全知识 怎么教呢？ 首先我从一组野炊的情境图片中，整理出了几个与燃烧条件有关的问题，引出了燃烧 条件的探究。 燃烧条件的探究是本节课的重点，我安排了三个内容来完成学习。第一学生用教师提 供的用品，自主探究，得出燃烧的条件。第二教师在学生表达实验结论后， 控制燃烧的条件, 再次演示改进了的实验（见附 4教师演示实验1）。师生共同分析、归纳出燃烧的条件。第 三将课本红磷和白磷的探究实验编一道题当堂练习，以巩固知识，突出重点。 21教育网 接下来通过火三角过渡到灭火的原理及方法。 灭火的原理及方法也是重点，也用了三个内容来完成。第一教师用了三个演示实验让 学生分析出灭火的原理。第二讨论书本的内容，说出事实灭火的原理有哪些？第三学生动手 实验，验证火火的方法。利用学生的验证实验可以过渡到泡沫火火器的原理。 教师模拟泡沫灭火器演示实验（见附 4教师演示实验2）,使课堂进入到灭火火器的知 识及安全知识的学习。 燃烧的条件和着火点在相关的地方可以引出来学习 。 为什么这样教？ 为了让学生成为课堂的主体，主动建构知识，从体验中学习。教师提供帮助，组织课 堂，适当调控，促进学生的学习。 2.「c ?n^j ?y 四、 课后拓展 分组完成：（保证每题都有组选，每组选一个） 1、 收集地下火的相关信息， 思考将来我们能熄灭地下火吗？怎么熄灭？请设计灭火的 方案。写一篇名为《我为"火焰山”寻找“芭蕉扇” 》小论文。【来源：21 ?世纪?教育?网】 2、 查找火灾信息，剪辑或是打印后，办一期安全知识墙报 ； 3、 自制简易灭火器，一周后学生讲解原理并演示 ； 4、 根据自己住宅的特点，试设计一套预防火灾和自救的方案。 为了体现新的教学理念，让学生在课堂上不仅学到知识、技能，还要培养创新能力和实 践能力。实现了从课堂走向社会生活。 21 ?世纪*教育网 五、 课后反思 这节课我教得怎样呢？ （一）自我评价 1、 教学目标多元化。 不光注重了化学知识的学习，还